通过本次见习,我在听课中学习到了许多在书本理论中学不到的知识。老师的课堂教学设计主要以学生为出发点,着重关注学生的四个问题:为什么学——问题意识、学什么——成果化意识、如何学——二次构建意识、学得怎么样——评价意识,首先是对学生进行学情分析,学生的学习只有在其学习动机被激发后才能实现。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习是因需要而产生,只有引导学生在需要中学习,才能培养学生的学习兴趣,而不是简单地在教学中按照教学目标需要让学生学会。所以教学设计要结合生活实际,将情境中的问题转化为数学问题,注重学生的关键能力、必备品格和价值观念,以全面落实立德树人的目标。
其次是老师的教学设计结构完整,重难点清晰,着重关注学生学会了没有,善于引导学生进行动手实践与思考,真正做到了以学生为主。在内容设置上也体现了课堂的教学目标,并且在教学过程中引导学生动手操作,直观感知,即“2人一组,将长方形ABCD沿直线边EF翻折,观察CD与面a的关系”,从而类比规律,生成原理,即“平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,则该直线与此平面平行”,这样更有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。老师教学基本功扎实,教姿教态都让人觉得非常自然舒服,并且整堂课的各个环节都街接的恰到好处,过渡自然。在这次见习学习中,我在听的同时也是在学习老师的讲课方式,教资教态,语言表达,课堂衔接等等。
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