学校是培养人的重要教育机构，也是学生受教育的主要场所。教师承担着教书育人的任务，因此应该在课堂教学中尽可能的发挥最大效能，使学生能够获得更好的发展。为了实现教育目的，完成教学任务，教师作为课堂的管理者，应该进行有效的课堂管理，保证教学活动的顺利进行。学校教育影响着每一个学生的一生发展，提高小学课堂管理的实效性，是学生有效学习的前提和基础。
当前的课堂管理普遍存在一些问题，如学生学习表现不佳，教师存在不当的教育行为，课堂教学环境不佳和教学内容单调，枯燥乏味等。因此，作为教师应该通过与学生建立和谐的师生关系，创设良好的教学环境情景建设阶段性课堂行为规则，以及及时预防并且恰当的处理课堂中的问题行为，进而提高小学课堂管理的实效性。
课堂是教学活动开展的场所，课堂管理的最终目的是为了促进学生的学习，保证学生的学习，而这只有高效和有效的课堂管理，才能够保证和做到。可是如今的小学课堂普遍存在一些阻碍课堂管理的问题，教师是教学的引导者，学生是学习的主体，课堂教学主要是在课堂中进行的，因此，学生和教师的一些不良行为，课堂氛围，教学环境等各种问题都会影响课堂管理的有效实施。首先，小学阶段的孩子是不喜欢被束缚的，这与他们在课程中受到教师的管理产生了冲突。因此，对于一些适应性差和自控能力不强的学生来说，非常不愿意被迫的服从要求，即使是简单合理的课堂管理规范和规则，也不愿意遵守，被动服从的他们极容易产生反抗心理和敌对情绪，这些学生处处与老师对抗，对课堂管理造成了严重的阻碍，进而演变成影响课堂秩序和教学活动的问题学生。由于身心发展不平衡，有的孩子在同龄人中智力发展相对缓慢，他们通常在课堂上表现为发呆，反应迟钝，注意力无法集中对任何教学内容都不感兴趣，导致无法配合老师的课堂管理。其次，当前的部分教师仍然持有分数之上的教育观念，视分数为唯一的标准。在这样的思想指导下，忽视了学生整体素质的提高和全面的发展，在课堂教学中对学生进行超负荷的灌输，急于完成教学任务，使学生产生厌恶的情绪，进而出现干扰课堂的行为，并且，许多学生会因为同学间的竞争，产生巨大的学习压力。同时，在教学过程中，教师会过分运用权威进行压制管束，教师总是以高高的姿态进行教学，与学生拉开的距离，以命令的口吻对学生严格管理，在没有考虑学生的心理特点和他们的现有接受水平和能力的情况下，要求学生无条件的服从安排学生，没有任何的自由和发言权，这样的课堂是以教师的控制为主的，教师行为是课堂的主体，这完全与以学生为本的教育理念相违背。因为问题的存在，并且不断产生，所以针对问题，我们要努力的探究解决的方法和策略，针对影响课堂的各种因素，采取有针对性的措施进行有效的课堂管理。
关注教学环境保障课堂教学的设施齐全。
干净整洁的教室环境能够给人带来良好的心情，不论是教师还是学生，在面对脏乱差的教室环境都无法全身心的投入到知识的学习中。因此，教师要和学生一起制定班级值日表，并有引导学生养成，维护教师环境的良好习惯，教师教学水平的提高一方面，自身的努力是重要因素，但是更需要教学设施的辅助，面对新课改的教育浪潮，学校要在教学器材上给予大力的投入和支持，在学习理论教学知识的同时，也要提高学生的动手操作和实践能力。例如小学生都喜欢上体育课，操场上要具备一定数量的体育设施，避免学生上体育课时无所适从，到处乱跑的现象，让体育课能够实现强身健体的教学意义。同时，创设良好的教学环境也至关重要，要营造良好的课堂氛围，教师在课堂教学中可以适当的采用幽默风趣的语言活跃气氛，调动学生的积极思维，提问要分层次，难度，适度照顾到学习层次，不同的学生让每个学生都有机会参与到课堂，体验课堂，获得自己的收获，这样的课堂氛围更加有助于教师有效的进行课堂管理。因此，干净卫生的教学环境，齐全的教学设施是教师开展教学工作，进行课堂管理的有力保障。
维护课堂秩序，保证教学工作的有效进行
有效的课堂管理必须建立在有序的课堂秩序的基础之上，通过规范学生的课堂行为，将课堂秩序制度化，规范化，形成制度体系。教师要严格执行规范制度，同时在执行的过程中，要灵活地应对，切不可教条化，更不可走向形式主义，这就背离了制度建立的初衷。小学生在心理和生理上仍处在发展阶段，他们通常无法认识自己的行为，对正确行为和不当行为的认知还并不完善，因此，课堂行为规的建立必不可少，可以说，课堂规则是学生进入课堂和参与活动的一种行为规范，学生可以从这些规则的执行过程中逐渐形成良好的行为和学习习惯。教师可以根据学生对于新事物的兴趣和喜欢，新鲜感的特点，建立课堂行为规则，一学期建立不同的绿色，并且规则有单到复杂，在课堂教学中，有意无意的重复强调，及时强化学生的行为。通过一学期的执行，在期末时对学生的行为及时的进行表扬和嘉奖，进而再次强化学生的规则意识。规则的建立和执行，必须让学生乐于接受，教师更要以轻松的口吻和语气向学生传达规则的内容。因此，教师要通过灵活的运用执行班级制度，规范学生的行为，保障课堂教学秩序，帮助学生养成遵守纪律和制度的行为习惯。
爱玩是孩子的天性，尤其针对于小学阶段的学生来说，因此在课堂中，如果教师遇到学生打闹的情况，不仅要及时的予以制止，更要在课后对学生进行详细的询问，同时进行思想教育，深入了解学生违反课堂纪律的原因，帮助学生激发对学习的热情，让学生在学习中找到快乐。如果针对较严重的欺凌事件，教师不仅要对学生的品德方面进行教育，更要及时的联系家长以及向上级报告，通过制度的建立和执行，不仅能够有效地保障课堂教学秩序，也能够使得学生在健康的环境中成长学习。
建立和谐的师生关系
新课标要求，建立新型的师生关系及平等民主的师生关系，良好的师生关系有助于教师有效地进行小学课堂管理。而沟通是连接人与人心灵之间的桥梁，师生的心灵沟通是教师打开学生心灵的钥匙，要达到与学生的心灵沟通，教师必须要充分的了解学生在平时了解学生的个性特点，家庭状况，学习情况，兴趣爱好等。在课堂中，要有一双善于观察的慧眼，通过每个学生的细微变化，发现其心理变化及思想动态，及时进行有针对性的管理。教师要尊重学生，不要以压制性的方法管理学生，同时，对于教高年级的学生，总应该主动放手培养学生自我教育，自我管理的能力，更加有利于有效的课堂管理，也有助于学生培养良好的学习习惯和行为。
创新教学方法，打造良好的课堂氛围
教师要不断地学习，提高自身的教学能力，是教学方法多样化，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，教师也要提高自身的思想道德素养，以身作则，举止规范，行为端正，严于利己，言传身教。在课堂上做到以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，加强与学生的互动，打造良好的教学氛围，采用多样的教学手段，在课前充分的做好准备。在具体的教学课堂中，语言清晰，逻辑严谨，教学设计合理且具有新意，教学活动富有变化，并且目标明确，关注问题学生的同时不能放松与优秀学生和中等学生的沟通，通过师生间的互动及时的了解学生的动态，解决学生出现的问题。
课堂管理的优化，离不开学生的自我管理能力
在课堂管理中，其主体就是学生，若学生对自我的管理能够得到有效控制，那么课堂管理就会呈现良好的趋势。所以，教师在教学过程中应该有效的引导学生加强对自身的管理能力，只有学生自觉的遵守课堂规则，主动的去学习，才能够使课堂的管理发挥最优效果。在这个过程中，教师首先帮助学生明确学习的目标，通过多种方式提高学生对学习的兴趣，利用奖惩制度来激励学生对学习的动力，因此，在课堂管理的优化中，离不开学生主体的自我控制，而小学阶段的学生自我控制能力较为薄弱，在这方面需要教师对其积极的进行引导，从而保证课堂的秩序。
总之，管理必须做到深入人心，不能只停留在表面，只有让学生从内心接受并且愿意执行，才能够有效地进行小学课堂管理，让管理恰到好处，让每一个学生都愿意配合老师的管理。有效的管理是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，因此需要每位教师在教学过程中不断地进行完善，进而实现小学课堂管理的实效性。
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