课题：穿井得一人
课型：新授课
课时：一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读文言文，能注意到词句间的停顿。
2.借助注释理解文章，积累文言字词。
3.多角度探究寓意，明白不轻信谣言等道理，保持去伪存真的精神。
教学重难点：
1.教学重点：积累文言字词，理解文章大意。
2.教学难点：抓住关键词句，多角度探究寓意。
教学用具：多媒体课件、教科书
教学方法：讲授法、谈话法、情境创设法、合作探究法
教学过程：
一、导入新课
（一）游戏导入
师：上课前，老师想和大家玩一个游戏——传声筒。老师先对第一排同学说一句悄悄话，第一个同学往后传，不能让其他同学听到，依次传到最后，最后一排的同学分享你听到了什么。
师：原话是“扁担长，板凳宽”。同学们说的答案各不相同，或许是没听清，或许是表达有误，使这句话产生了歧义。生活中也常发生这样的事，该如何避免歧义的出现呢？今天，我们一起去课文《穿井得一人》中寻找答案。
（二）作品简介
吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳人。战国末年政治家、思想家，任秦国丞相。代表作《吕氏春秋》，由吕不韦集合门客共同编写而成。
明确：“编写”不同于“撰写”，编写是在已有材料的基础上整理加工而成的作品。
二、初读课文
（一）正字音
自由朗读课文，检查预习情况。
溉汲（ɡài jí）有闻而传（chuán）之者
明确：引导学生“据义定音”，读准多音字“传”。
（二）明节奏
学生尝试划分句读。
明确：非/得一人/于井中也。引导学生否定句重音在“非”。
（三）分角色朗读
两名同学饰读丁氏和“传之者”的话，其余同学读叙述者部分。
明确：注意揣摩人物的心理，丁氏由高兴到疑惑，传之者惊奇。
（四）通文意
小组合作梳理词句，每组代表分享成果。教师辅助讲解重点字词。
1.古今异义：穿、国
明确：对比“穿”和“挖”，“挖”侧重于动作，“穿”强调“通”、“透”，在这里强调挖井要挖透，地下水才能出来。
2.特殊句式：
闻之于宋君（被动句）
非得一人于井中也（状语后置句、否定句）
3.一词多义：闻
闻之于宋君：使动用法，解释为“使听到”
求闻之若此：名词，解释为“消息”
不若无闻也：动词，解释为“听到”
三、精读课文
1. 概括故事情节，把握文章脉络
明确：启发学生寓言是故事的一种，从开端、发展、结局来概括。
2. 丁家挖井节省了一个劳动力，为什么会谣传成“丁家挖井挖出一个人”？
明确：多角度、多主体分析。
（1）丁氏：表述不清 （2）传之者：未经调查，传播消息
（3）国人：乐于接受奇闻，谣言越传越广
3.这个故事给了我们什么启示？
明确：从上一问的分析继续深入。
（1）丁氏：语言表达艺术 （2）传之者：审慎分析，明辨真伪
（3）国人：避免盲从 （4）宋君：调查研究（学生可能会遗漏）
四、拓展延伸
联系实际，谈谈生活中有哪些与《穿井得一人》相似的情况，我们该怎么做？
五、课堂小结
学生分享收获，教师总结。
六、课后作业
学生观察、思考、探究香蕉的种子在哪里，并用500字左右的“小练笔”表达自己的推断。
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