摘要：中国唐朝教育家韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”这是对教师职业的要求，也是评判教师好坏的标准之一。同时，教师也是“人类灵魂的工程师。”教师不仅要传授学生知识，更重要的是要教导学生做人，才能达到教书育人的目标。因而，教师的职业道德不仅关系着教师的教学质量，还与学生的全面发展息息相关。教师职业道德对学生的影响是潜移默化的，良好的师德对于处于无意识模仿成人的青少年来说，具有积极的促进作用。然而，随着社会的发展，受各种思想的影响，教师职业道德建设中出现一些不容忽视、待解决的问题。因此，探究师德建设中存在的问题，分析其成因并找出相应的对策解决对教师行业甚至教育行业具有重大的意义。
关键词：教育；师德；问题；对策
在探究教师职业道德存在的问题之前，我们需要先了解教师的地位及发展。夸美纽斯曾说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师职业是人类历史上既古老悠久而又神圣、崇高的职业。它以育人为中心，具有社会意义。作为一种专门的职业，教师有着严格的专业化要求，其中教师职业道德是其核心要求。教师职业道德是指教师极其一切教育工作者在从事教育工作者在从事教育工作活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相应地道德观念、情操和品质，是教师从业之德，是一定社会或阶级对教师这一行业者的道德要求。它呈现出严格性、自觉性、示范性、深远性、时代性的特点，发挥着极其重要的认识、教育、调节和促进功能。从古至今，教师行业的发展前景都很乐观。当前，随着教师绩效改革，教师职业的含金量越来越高，当前教师越来越受到社会的关注的认可。而且，教师职业的待遇优惠福利越来越好，这使得越来越多的人将教师作为就业目标。从整个教育体系来看，教师的职业道德整体水平包括思想觉悟和道德素质是高的，也得到家长和社会的认可赞誉。但是，随着社会改革的深入发展及国际形势的变化，一些教师的师德出现了偏差，认知错误，出现了一些问题。
一、教师职业道德出现的问题
（一）、缺少育人为本的教育观念。
中小学教师在教学过程中，要时刻牢记“教书育人”的使命，不仅要关心学生的学习情况，还要注重学生的身心发展。针对不同的个体情况，因材施教，采取不同的方法去教书育人。对于学生要一视同仁，对于特殊情况的学生，多一点细心和耐心，这样才能真正为国家培养人才，才能真正实现教师的作用。 但在实际的教学中，有部分教师缺乏细心和耐心，对于一些学习有困难的学生展现出不理解，甚至数落的做法，让学生的身心受到伤害，以至于出现厌学、逃课、与老师对着干的局面。
（二）、不能做到公平公正，用不同的态度对待所谓的“优生” 和“差生”。
教学活动是靠学生和老师一起完成的。这里的学生不仅是学习上的优生，还有其他学习水平一般的学生。教师对待学生的态度在师生关系的处理上有很重要的影响，教师一视同仁、友好关切的态度能促进师生关系的发展。但在实际教学中，部分教师对待优生会更加宽容、有耐心，对待差生却少了耐心和宽容，这一区别还出现在对待这两种学生的家长的态度上。这不仅对教师的教学活动产生很大的障碍，而且还会影响这两种学生的身心发展。况且，这也很伤家长的自尊心，让家长对教师产生不尊重或其他想法，还有可能加剧家长的孩子的心理压力。
（三）、责任感不强，不能真正服务学生的学习，缺乏奉献精神。
作为一名人民教师，服务于学生的学习是必要的责任，也是义务。只有真正关心学生的学习，学生感受到老师的关心，也会更加努力学习，增强自身的能力。但在实际的教学中，部分教师将上课作为一种任务，有些教师还未上完一节课就让学生自习，有些教师等下课铃响就急匆匆收拾东西离开教室，没有考虑学生是否有课后问题需要答疑解惑。这种缺乏奉献精神的行为对于学生的学习发展是十分不利的，同时，教师的不良形象也给学生留下深刻印象，可能会导致一些未来职业是教师的学生进行模仿，形成不良的教学风气。
（四）、言行缺失，不能做到以身作则。
教师传授知识的对象时善于模仿的学生，教师的言行做法对学生具有潜移默化的影响。因此，教师需要以身作则，言行须一致。然而，在实际中，有一些教师未能做到诚信待人，缺乏诚实、善良、乐于奉献等品质，未能给学生树立榜样形象，反而导致部分学生模仿教师不好的一面。
（五）、过分重视经济利益和个人荣誉
教育政策法规规定，教师不得参加课外辅导机构、私自补课。但在经济快发展的时代，人们追求金钱利益，满足自身欲望，而部分教师也不例外。他们利用课余时间到辅导机构给血学生补课，甚至自行开设辅导班，并要求成绩不优秀的学生参加补课，而有一些教师更是暗示学生家长送礼，为其孩子在学校有更好的环境学习。还有一部分教师过度追求个人荣誉，为了一些优秀个人、评教优秀等弄虚作假，大动干戈，从而影响了正常的教学，对学生的学习不负责任。
（六）、价值观出现偏差，师生关系复杂
教师的职责是教书育人，欲育人，先正其身。在实际的教学里，并非所有的教师都有正确的价值观，都能做到教书育人。在社会时事中，我们会看到一些教师利用自身职务、威严，对学生行不轨之事的新闻。尽管这只是出现在少部分的教师身上，但这不难看出，教师自身的品质需要严格考察，不能让本该是学习的乐园变为孩子难以启齿的地方。
二、教师职业道德出现问题的原因，有以下几点:
（一）、教师对自身职业的认识不足，“师道尊严”根植于心。
部分教师对“教师”这一职业的认识不足，有的认为教师只需要教书，不需要育人；有的则是把教师这一职业作为一份赚钱的工作，只要准时上班下班，月末收工资就可以了。这是对教师的使命感认识不足，才会出现教师不够细心、耐心，对学生不够负责的行为。另外，从古至今，“师道尊严”根治于教师行业。许多教师认为教师的尊严神圣不可侵犯，教师的威严不容受到一丝一毫的挑战，所以，出现了教师对学生要求严格，不能正视自身问题的现象。
（二）、市场经济的发展使部分教师的价值观念发生扭曲
在古代古代，中国教师有着强烈的教书育人观，有着“春蚕到死丝方尽”的美德。但是，从改革开放以来，市场经济的不断发展，人们的生活水平得到很大改善，对于美好生活的需求也不断变化，人们追求财富、金钱。这种观念影响了很多人，部分教师的价值观也发生变化。于是，在成为教师后，他们借着教师的职务之便，向家长收礼，课后开辅导班赚钱等等。
（三）、学校过分追求完成教学指标，扩大学校名气。
在“唯分数论”的时代，许多学校把“提高分数”作为首要任务，为完成或超越上级指定的教学指标，不断给教师施压，给每个班设置教学指标。在这种环境下，教师压力巨大，对待优秀的学生自然更加宽容，对于一些成绩不好的学生就会严格管教。因此，造成了教师难以平等的对待学生。
（四）、教师评价机制不够完善
在许多中小学校里，教育部门对教师的评价仅仅以学生的成绩给教师评分，没有合理的教师职业道德评价机制，缺乏对教师职业道德的考核。由于根据学生成绩评分的机制，许多学校给教师评分时只重视教师的上课情况及学生的考试、升学率进行考核，致使部分教师为追求“优秀”而采取不正当的方式，引发职业道德问题。另外，由于对教师职业道德不够重视，也缺乏一个完善的对策对教师职业道德进行一个评估，因此，教师在教学过程中也难以发现自身问题，致使许多抹黑教师职业的事故发生。
三、解决教师职业道德存在的问题，有以下对策:
（一）、端正思想，加深教师职业的认识，提高道德修养
教师应该端正自身思想，将教师与学生放在同等的位置对待，拒绝存在尊卑对立关系。深入思考教师的使命与责任，真正理解“教书育人”思想，将理论与实践相结合，真正为培育社会主义接班人的奉献。树立正确的三观，坚守教师职业道德的底线；自觉抵制利己思想、个人主义等错误思想，将无私奉献、严于律己精神体现在教学活动中；时刻审视自身言行举止，学会反思，引导学生树立正确的三观。
（二）、加大对教育事业的资金投入，提高教师的声望，适当提高教师待遇
随着改革开放的深入发展，我国的经济得到迅猛发展，我国的教育事业也得到巨大的发展。但是，在部分地方教育中，教育资源不平均，中小学教师的知识素养和道德素质没有得到很大的提高。因此，必须要加大教育事业的资金投入，提高教师整体素质水平，这样才能提高教师的声望。此外，教师是一个责任大、压力大的职业，教师在教学中承担了很多的责任和压力，因此，要适当提高教师的待遇和福利，减免教师可能出现的家庭负担，这样不仅能防止教师产生不正确的价值观念，还能促使教师全身心投入到教育工作中。
（三）、坚持素质教育，建立健全德智体美劳的教育教育体系
教育行业要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主题和不停学段、不同类型教育特点，改进结果评价，着力破除唯分数论顽疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制
（四）、完善教师的聘任指标，优化教师团队
近年来，教师聘用制度不断创新，满足了社会对教师的需求。由于聘用制度的创新，也提高了教师的竞争力，为教师行业提供新的血液。但是，在招聘的考试中，依然将教师的知识素养作为考核的重要内容，忽视了教师职业道德水平的考核，因此，在招聘的教师中，难以评估教师的道德素质。所以，在教师的招聘中，应该增加对教师职业道德水平的考核，除了简单的笔试，还应增加实习试用期，在此期间考察教师的职业道德水平。只有经过考核的教师，才能真正成为教师行业的一员。只有增加对教师职业道德水平的考核，才能保障教师的道德素养是否能承担教书育人的责任，才能确认其是否有资格成为一名优秀教师。
（五）、建立科学的职业道德评价机制
中小学教师职业道德机制促使中小学教师将职业道德规范化向职业道德行为化的转变，是维护中小学教师职业道德规范的重要保证。因此，要建立健全科学的职业道德评价机制。
教育是国家发展和进步的基石。教师是太阳底下最光辉的职业。教师对人类社会发展有着不可忽视的作用，教师肩负着培养学生，塑造学生的责任。教师不仅需要传授学生知识，帮助其形成分析问题、解决问题的能力，还要教育培养学生的道德品质，是其成为德智体美劳全面发展的社会性人才。因此，教师职业道德问题是社会大众关注的热点。问题的出现意味着体制出现问题，找出问题的成因，并积极寻求对策解决问题，才能真正实现教师职业道德水平的提升，才能促进我国的教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]付世秋主编.教师政策法规与教师职业道德[M].北京：清华大学出版社
http://www.dxsbao.com/art/542118.html 点此复制本页地址
