学生问题行为的分析

学生的问题行为产生的原因是复杂多样的，总的来说是由于社会环境的不良影响与学生内部心理活动的相互作用造成的。

1.社会环境的不良影响：社会的不良风气、各种文化生活中的消极不健康的、有害因素对中小学生产生着不同程度的影响。随着学生年龄的增长，他们呢的人际交往越来越多，与社会各个层面的直接和简介交流也大量增加，更多地收到各种社会风气和行为现象的影响，一些低级、粗俗的生活方式和不健康的思想意识是诱发学生问题行为的主要社会原因。近年来，随着思想观念和行为方式的多元化，良好的道德风尚受到的各种干扰也大量增加，对于辨别是非能力还不强的中小学生，一些不良言行尤其容易成为模仿、追逐的对象。大众传播媒介对学生的道德行为表现也产生着举足轻重的影响。对英雄人物的颂扬有利于形成健康向上的社会氛围，而对暴力、犯罪的渲染则容易对成长中的学生产生消极影响。特别是一些非法出版物，更容易以其不健康的内容污染学生的品行。

学校教育不当：学校教育是培养学生品德的关键因素之一。教育工作者在教育观点上的失误、教育方法上的简单化、教育措施的陈旧代办，以及教育者本人的品德素质问题，都直接影响学生良好品德的形成，引发学生的问题行为。有的教师不关心、尊重、了解学生，教育中存在命令式、强制性，简单粗暴，动不动就训斥责骂，甚至变相体罚；有的教师对学生要求过高、过急、过严，忽视学生的年龄特征和个性特征，或者对学生降低要求、放任自流；或者忽视学生的心理需要，把成人的心理需要硬是解释为学生的心理需要等。过重的精神压力主要是升学率的压力、频繁考试和竞赛的压力、学习负过重等引起学生过重的情绪紧张或情绪波动，就可能加重学生的心理问题。有的教师把学生某一阶段的正常行为误认为问题行为，无鉴别地接受外界所传的关于学生行为的信息，便贸然下结论；有的教师发现学生的一次过失行为便作普遍推论，而不分析其背景及起因，以情绪处理事件。

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