《花钟》是小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。在备课和多次磨课中，我对如何准备好一节公开课、如何上好一节语文课都有了更加深刻的体会，受益匪浅。
在第一次讲课时，我有点紧张，准备不充分，暴露了许多细节问题。课后我与老师们沟通交流，进行了反思。第一我讲课放不开，太温柔拘谨，教态也不自然。第二教学语言不精练，课堂表扬语较少，导致学生参与度不高。后来进过老师的建议，我将教学内容进行补充和修改，买了一些贴纸作为课堂奖励，试着调动学生积极性。相比第一次上课，第二次课堂效果明显好了很多，氛围比较活跃，我提出的问题，学生都能比较积极地举手，课堂状态变好很多。但还是存在一个课堂超时的问题，需要注意。
经过这两次上课，我发现自身存在的许多问题和不足，有一定的挫折感。但在老师的帮助下，我不断改正缺点，完善自我。之后，我进行了《花钟》的三次讲课。我明显感受到自己的进步，在课堂上越来越自信、放的开。第三次课讲完，老师说是没有问题，是比较完美的完整的一堂课，我非常开心，自信心得到了极大地增强。在剩下的两次讲课中，课堂上同学们的激情高涨、课后老师的肯定，都让我对自己的教学本领越来越自信，同时也深刻地感受到付出就有收获。
我对比思考前两次讲课，这三次讲课之所以比较完美，原因在于第一我对教学环节的掌握越来越熟练，全程几乎不看书，对课文的掌握很好，这让我认识到我的备课可以更加充分。第二是因为我更加放的开，教态自然，是以一种很自然舒服的状态进行教学活动，学生听课也很舒服。虽然戴口罩上课，但声音变大，可以通过肢体语言、音量音调来带动学生的积极性。第三我的课堂激励语评价语越来越多，让学生得到充分肯定，激励学生再次举手。
总之，通过这五次的讲课，我受益匪浅。有了《花钟》的经验，我开始新语文课文准备工作。我先熟悉课文，观看名师课堂，把知识点批注，接着梳理思路，制作框架。在教学设计基本完成后，请教老师帮助我发现问题，积极与其他教师交流，收集建议，更好地修改教学设计，争取准备的充分和完美。
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