教学原则3

三、问题驱动原则 在以往的数学教学原则中，没有提到“问题驱动”的含义，乃是一个重大的缺失。事实上，无论自然科学和社会科学，都是由问题驱动的。所以中国古代把“研究”称为“做学问”。问，是知识的起源，我们需要强调的是，在各门科学中，数学主要以“问题”的方式呈现，所以我们常说：“问题是数学的心脏。”数学问题是数学发展的原始驱动力，中国古代数学经典《九章算术》就是一本问题集， 1900年希尔伯特的23个问题，曾预言了数学的发展方向，成为20世纪数学家奋斗的目标，费马猜想、庞卡莱猜想的解决，更被当作人类智慧的象征。 当今衡量一个人的学习能力、生存能力的高低，不在于他掌握了多少知识，而在于他探究、研究、创造能力的高低。而培养探究创造能力和实践能力，就必须在教学中贯彻问题驱动原则。在数学教育中，要改变之前过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的状况。应倡导学生的主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力一级交流与合作的能力。

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