学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对儿童智力及其日后的发展有很大的作用，而错误的学前教育就会扼杀儿童的天性和阻碍其发展，在我们中国最常见的就是学前教育小学化。
所谓学前教育小学化主要是指：一部分幼儿园为了迎合部分家长的需求，在幼儿园办学过程中，不注重幼儿教育的科学发展规律，盲目采用小学的办学理念以及小学的教学方法，并且将小学的课程纳入幼儿教育中来，按照小学生的标准和要求对儿童进行教育和培养。
对孩子太早进行“填鸭式”教学，反而可能害了孩子。过早学习知识会禁锢儿童的想象力，学龄前的儿童的思维正处于天马行空的阶段，他们的想法不受外部知识的约束，是最自然的。儿童这个阶段的任务是顺应天性，遵守认识事物的过程，自由成长。
学龄前儿童早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。
让年幼的孩子接受超越其年龄的教育，对他们来说是一种非常残酷的现实，这是违背他们身心发展规律的。学龄前儿童的大脑发育还不完全，一味地给儿童强加知识，学习他这个年龄阶段不该学习的知识，剥夺了儿童游戏和动手操作的机会，也就剥夺了儿童大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了儿童大脑发育；而且人的大脑可塑性强，但是如果在孩子根本不能理解知识的基础上死记硬背，提早给他们填充知识，会大大地降低大脑的可塑性，影响孩子的想象力；过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法反而会使孩子的兴趣被压抑，也会丧失对学习的兴趣，致使儿童产生紧张焦虑的心情，不利于孩子的个性健康，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，是得不偿失的。
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