在正式撰写论文之前，不是做好资料工作就可以的，还要进行论证时期的工作。按照种类和主题将资料分类，发现论点；然后分析资料，了解与主题相关的研究已取得了哪些成绩。要成功地完成这个任务，必须建立一个针对研究对象的论证方案，分析相关研究已取得的进展，分析这些研究是如何帮助我们认识研究对象的，它们又是否回答了我们所提出的研究问题。
首先，要为文献综述建立论证方案，通过建立论证方案来证明研究课题中的中心论点。在文献综述过程中找到的资料必须支撑并证明这个结论。
其次，要进行论证，论证是理性的讨论和辩论，严格区分事实与虚构。学术性的论证不是要压倒对方而是要说服对方。有说服力的论证必须运用逻辑推理，它提出一系列理性的论据，用以证明一个结论，而所有的论据都必须建立在坚实的事实证据上。有说服力的论证原则很简单:如果有效论据能依据一定的逻辑来证明论点，那么论证就是成功的。如果论据没有说服力或者使用的逻辑不能证明论点，那么论证则无效。
论断的有效性依赖于证据的提供。证据是简单论证的第二个支撑点。正如论断推动论证的开展，证据也推动论断的陈述。证据是一系列支撑论断的资料。仅仅假设论证中论断的正确性是不够的。如果不能提供有支持性的证据，或者只是用简单的个人观点和信仰作为依据，那么论断就不能被支持，有说服力的论证也就不能进行。
资料的质量指资料作为有利证据的力度和可信度。高质量的资料可以转化成有力的证据。高质量的资料要有准确性，是对研究现象的真实面貌的真实反应，对客观事物的客观反应。高质量的资料要有精确性，是对现象的准确衡量描述或刻画。高质量的资料要有可信性和权威性，它们是扎实的研究实践的成果。
没有一定的组织方式，呈现的资料就不能引导我们做出论断。记住，资料是有目的的证据，其目的就是导出并证实论断。推理就是从证据到结论的过程。推理组织证据，引出逻辑性的结论，从而证实论断。推理是简单论证的第三个支撑点.
文献进行的研究属于发现式论证。
文献研究收集关于研究课题的已有知识。在文献研究的初始阶段，我们需对通过文献检索所获得的资料中的发现进行审查；其后，再按照一定的逻辑将这些发现组织起来，最终形成结论。这将有助我们了解关于眼前的研究课题我们知道些什么。文献研究由三个阶段组成。第一阶段:集中收集到的资料。第二阶段:综合信息资料。第三阶段:分析资料类型。
文献研究始于集中信息。在这一阶段，我们要将文献检索中收集到的信息集中，并进行评价。通过集中资料，你会看到全部的处于零碎状态的信息。宏观的整体把握可以让你看清资料背后的规律，进而有利于你对资料进行组织分类。
在文献查询的最后阶段，你要建立研究对象图表、核心图表和书目卡片。利用这些资料，把信息综合起来并集中记录到中心文档中，以便对资料进行后期审查和组织。
资料转变成证据的方式多种多样。选择何种方式组织资料取决于你的研究问题的性质。在此再次强调，没有必要限制自己只使用——种证据组织形式。尝试不同的资料分组方式更有利于找到呈现证据主体内容的最好方式。也许综合使用不同的资料分组方式是资料整合最合适的方式。证据组织形式确定后，要把它们保存起来。建立一种编码方案对证据进行分类，编码方案可以利用关键词或者字母符号作为编码来组织证据。用一张纸列出每一个编码条目，并且简短地写出证据的分组类型。把证据分类的编码写入资料矩阵图中的第五栏。编码簿是下一步研究必不可少的参考资料。
研究者经常使用复杂推理来组织论断，并进行复杂论证。这种推理方案经常使用一对一推理、并行推理、链式推理和联合推理这四种基本推理形式中的两种或多种形式来建立中心论证。复杂论证以四种基本推理形式为基础来组织和规划各种前提条件，从而开展发现式论证。
批评是一门对文学，科学或技术类著作加以阐释的艺术，它由一系列有理有据的论证组成，而论证源于对著作的详尽分析与评估。文献批评要对有关研究课题的已有知识加以阐释，并探究这些知识是如何回答研究问题的。当我们构思文献批评时，问自己这样一个问题:“基于已有的知识，我所提出的研究问题的答案是什么？”如果这个答案是清晰的，并且经过了发现式论证的界定，那么你就找到了文献综述的主题，达到了文献综述的目的，即对有关主题的已有知识进行综合并总结出一个论点。
每个问题都是寻求预兆研究情况将会发生的符号或信号前提。这些前提将成为这些情况的特征，可以对其做出论断。从探究论证环节得出的前提必须提供行为或事件的征兆、信号或指示，从而形成论据，导出文献综述的论点。
为了在发现式论证所得出的诸项前提之间建立隐含关联，研究者需要审视那些前提的本质，并将其建立在权威论据的基础之上。由于论据主体得到了专家观点的良好论证，这种源自权威的推理是十分言之有理的。因此，运用这种模式，支持式论证所得出的便是一个合理的结论。然而，文献批评还可以走得更远。请注意，用以支持前提的论据来源于分歧式绘图。研究者有责任将每个反对观点所提出的辩驳案例一一摆出，从而进一步解释检验自己的论点。为了完成文献批评，研究者必须展现所有相互辩论的对立观点。这一评价性的论证结束之后，研究者甚至有可能形成一种比其他任何观点更令人信服的理论。同时，研究者还要考虑，是否有可能建立一-个新的研究问题，推动原创性的研究，为现有的争论提供新的解答，从而拓展研究课题的现有知识领域。
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