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如何成为一个好的数学老师到先学会写教案

来源:洛阳师范学院教育科学学院 作者:李佳琳

学号:191254347

姓名:李佳琳

班级:19级中美一班

一、教学目标

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

二、教学重难点

理解“凑十法”的思维过程。

三、教学过程:

一、教师:大家一起来看课本,这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?

2.教师:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

学生开始讨论

3.教师:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。那么要算还有多少盒饮料怎样列式?

师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

学生回答后,教师:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1题)

2.看图列式。(“做一做”第2题)

3.教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

做一做第3题

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