一、学生老师津津乐道的“小猴子”
在实习一开始，班主任便介绍给我这个有趣的软件“班级优化大师”，因为该软件的卡通形象为一只小猴子，因此学生都称呼这个软件为“小猴子”。表面上这款软件它的核心功能只是简单的去给学生加分减分，但在实习当中，它对学生的影响远超出我的预想。
在长郡梅溪湖中学里， “班级优化大师”这个软件将日常生活中教师对于学生的各种教育评价（尤其是形成性评价）进行了极为细致和具体的量化处理，它的评价对象覆盖班级全体学生，每个班级里的学生都有着其独特的卡通形象，不同的角色对应着不同的学生，当老师需要对某位学生发送点评时，只需要选取该同学的头像即可。这里的发送点评主要分为两大类：正向点评-加分（表扬）与负向点评-减分（待改进）。例如：当你同时它的评价方面涵括：学生的品德状况（例：帮助他人）、行为规范状况（例：下课打闹、迟到、卫生状况糟糕）、学习态度（例：积极回答问题、认真读书）、学习成绩（例：测验满分、作业优秀）等多方面。此外在我的班级中，班级优化大师除了有个人累积计分榜单外（光荣榜），还有按照每组名单分成的小组榜单（团队光荣榜）。在长梅的初二年级，可能一个班级有四十多名学生，而一个班分为人数差不多的“团”，一般称为“一团”、“二团”、“三团”……每个团有一位“团长”，主要就是负责管理本团。不得不说他们的团队建设十分突出和显著，每位学生的团队意识都很强，可能有些孩子对于老师的建议都不怎么听，但可能某件事因为会关系到团队的分数，他们也会自觉的改正行为。 团队榜单会每周进行一次总结，班主任会利用班会的部分时间对每个团的一周表现进行点评，这里的每周进行一次总结与点评是很重要的，就像斯塔弗尔比姆所言，“评价的目的不是为了证明，而是为了改进”。班主任作为评价者的主要代表，去对全班一周的表现进行分析，发现学生在这一周的学习生活当中会存在哪些问题，哪些学生总是不交作业，总是上课讲话，都会给出具体的，有针对性的意见或建议，对于表现优秀者或表现欠佳者，都会予以相应的表扬或者是采取改进措施。
二、 “小猴子”如何影响学生
我想大部分学生对于“小猴子”是十分重视的原因主要有三个，第一:它可以直接连接到家长客户端，每一次的加分减分都会发送相应的消息提醒家长，这样其实也及时的向家长反馈了学生的在校情况，也不必老师事无巨细的向家长汇报消息；第二：这种机制实际上是将教师对于学生的各种评价以分值的形式表现出来了，同时它将对个人的评价以公开的形式向全班展示，会具有一定的威慑力，同时会在孩子心中树立起正确的是非观，让学生们知道哪些行为是对的，哪些行为是不对的，其实也就更好地发挥了评价的导向功能，“小猴子”上的发送“表扬”点评中有着哪些具体的评价标准，学生们就会朝着相应的方向去努力，从而到达去用这种公开性的评价引导全体学生趋于理想的状态。第三：有的班级当中，班主任会格外注重团队的建设，因此会设立奖励机制，去额外奖励每周总分排名位于前列的团，这种机制对于那些班级里格外调皮的孩子往往有着意想不到的效果，因为他们大多爱竞争，讲义气，热衷于获得胜利与奖励，这对于他们的积极性有着极大的影响。
三、“小猴子”的一些缺点
但凡事都有利弊，这种评价方式也有其短板之处。
1.有少数学生会因为过于重视分数的增加而做出“假装努力”的行为。这种现象在早读前二十分钟尤为严重，一部分人习惯性在班主任加分前认真读书，等到了班主任加完分后离开教室，两眼一闭，倒头就睡。
2.也有学生过于追求榜单上的分数而显得过于“积极”，学生去回答老师的问题都要以是否加分为前提，其实就有些本末倒置了，让原本的正常教学互动变得功利化。也有部分学生对于这种分数化的评价嗤之以鼻，不以为意，甚至会有学生一脸不在意的和我说：我已经是负分了，随便怎么扣。
3.教师软件账号的登陆对于学生来说是比较容易的，它处于教室的公共电脑当中，所以还是有个别学生会去破坏这个评价分数系统，去给个人进行无序的加分。当然只是少数情况，但确实班主任有发现过这种现象。
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