有一种“老师”不仅仅是站在讲台上拿粉笔板书，不仅仅是传道受业解惑，而是孩子们的“生活导师”，手把手的教他们吃饭、穿衣服、上厕所、洗手，成百上千遍的重复，只为让他们学会基本的生活技能，他们就是特教老师。
特教老师是教特殊儿童的老师，也就是大家常说的残疾人，包括有视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症谱系障碍、脑瘫、肢体障碍等残疾的儿童。这些孩子都是不幸的，但幸运的是还是有这样一群专业的、有爱心的老师能够帮助他们，不放弃他们。
有人说特教老师是万金油，就是不管是什么障碍类型的学生，不管是什么程度的学生，不管是什么年龄的学生，不管是教什么科目，他们都可以。他们可以任教各种科目，语文、数学、音乐、绘画与手工、运动、劳动技能、信息技术等等。他们们可以教学龄前的特殊儿童，也可以教学龄期的特殊儿童，还有义务阶段后的职业教育。他们可以在民营机构工作，也可以在特殊学校工作，还可以在普通学校做资源教师，当然也可以在妇幼保健院、医院等地方工作。
想要成为一名合格的特教老师，光是爱心、耐心和责任心是远远不够的，学习心理学、应用行为分析、各种教学法、个别化教育计划、教育教学设计等数不清的课程，只是他们理论学习的其中一部分，等学习一段时间后就开始在各种机构、学校实习。他们用了四年甚至更多的时间来做准备，让自己具备专业性，让自己成为一名有底气的特教老师。
特教老师的工作跟一般的老师不一样，更多是重复性的工作，非常考验老师对工作的耐心，对孩子的爱心以及教学的专业度。一个6岁的孩子或许只有2岁多的能力，任何需要学习的内容都要成百上千次的重复才可以完全理解。普通的孩子，他们的很多技能随着年龄的增长，会自然而然地掌握，普通的老师是去让他们更加规范，提高他们的能力。而特教老师，他们面对的孩子，更多的是没有办法自然地去学习这些技能的孩子，需要一步步地教他们，在这个过程中，非常考验老师的耐心和能力。一般的孩子，自身成长的变化本身会带来许多惊喜，孩子的成长与老师的选择的必然联系不会太强。但是特殊的孩子如果没有找到合适他的机构或老师，很有可能会耽误他最关键的学习时间，反而在以后的学习会愈发困难。
特教老师需要有什么样的能力呢？每个特殊儿童的情况都各不相同，特教老师要为他们设计一份最合适的学习方案，要懂得根据分析学生各种行为的功能，掌握评估各类特殊儿童的基本方法，要做好班级管理，还得做好家长沟通，有时候还要帮助家长做心理疏导。特教老师教他们知识，教他们生活自理，教他们劳动的技能，教他们恰当地表达自己的情绪，恰当地表达自己的需求，陪着他们学着更好地适应社会，还操心他们将来离开学校了怎么生存。
特教老师要承受很多的偏见，因为或许在很多人眼里，这是一份不怎么体面的工作，虽然表面上夸他们有爱心，有责任，但在心里会觉得特教老师整天和这群“有问题”的学生打交道，会不会也变得不正常了。老师们带着学生一起外出社会实践时，有时候学生在公众场合控制不住大喊大叫，或者行为怪异，也要承受别人异样的眼光。
但特教老师也充满成就感和幸福感，当学生们认识学习很久的物品了、能甜甜的喊老师好、能把自己的东西和老师分享、能自己吃饭上厕所时，就是这微不足道的小事，足以让他们开心很久，认为自己的付出得到了回报。
雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。”特殊教育让每一位特教老师感受到简单和纯粹，在孩子们天真的脸上看到单纯和美好。关注学生每一个进步，更多的去尊重、理解和包容他们，自己也会变得温暖和快乐。特教老师并不特殊，他们和千万老师一样，和一群所谓特殊却又可爱的孩子们一起成长，一起进步，一起面对人生的点点滴滴。
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