（文：夏志豪、陈舒琪、陈润华、姚瑶）“历史是对人类发展过程的记录。”在历史学习的过程中，我们能够感受我国五千年的历史文化，体会我国在曲折中不断发展和创新。学生在历史的海洋中体会古人的智慧，推动我国时代的发展和进步。因此，通过中华文明史课程的学习，在历史阅读和感悟中，可以实现人生的升华。
1、学习历史课程，体会责任传承
在课堂学习中，学生需要从历史事件中感悟其包含的历史精神，更好地传承和发展。历史课程中对不同的历史时期、不同的经济情况，进行了相应的描述和分析。通过历史知识的学习，学生体会到国家的历史责任。历史上的蔡伦、祖冲之等人，在不同的领域为世界文明的发展做出巨大贡献。在课后学习的过程中，我通过了解其相关事迹和贡献，学会传承中华民族传统文化，不断提高社会责任意识。
纵观中华文明发展历程，并不是没有闭关锁国、夜郎自大的时候，但总体上呈现开放态势。这种开放不像古希腊文明和近代西班牙、葡萄牙、大英帝国那样是全天候的开放。那种全天候的开放往往伴随着对外扩张，结果是发生大变异，分化、瓦解、衰落乃至毁灭。中华文明的开放是在保证自我生命机体存活基础上的适度开放，只要对自身不构成伤害，都能兼收并蓄。有所坚守而又通达，这是中华文明形态虽变而生命恒久的重要原因。所以我们作为新时代青年，肩上背负是在包容外来文化、节日的过程中，传承和发扬好中华民族的传统优秀文化。
2、借助历史课程，实现思维创新
通过历史课程的学习，可以让学生明白历史发展的曲折和艰辛，也能够体会历史中传承的精神以及文明。历史发展具有新颖性特点，能够调动人们的主动性，推动着文化以及科学技术的发展。在追求发展的道路上，需要不断的创新，树立创新的意识，将所学的知识内容和智慧应用到实际中，为社会的进步和发展做出贡献。例如，在“中国通史——五代十国”的学习中，我们可以通过互联网了解更多关于“五代十国”的历史资料和视频（当然孙老师已经在课堂上给我们播放过一个关于五代十国的视频），了解其兴衰历史来警醒自己。举一个现今的例子，关于“杂交水稻之父”袁隆平的事迹，他通过学习关于信息技术和生物科技发展的知识，有了一个个发展思想和创新的技术，让我们的祖国不断的发展和崛起，就像他不久前测产的“第三代杂交晚稻”又出现了新突破——亩产突破1000公斤。这些科学家的精神不断鼓励着学生，帮助学生形成正确的价值观念。在学习的过程中，学生能够体会到科学家身上的创新精神，引导学生在生活中树立创新意识，培养创新思维能力，明确自己现阶段的学习目标，强化自身的社会责任感，为自己的理想不断努力。
3、深入课程学习，提高文化素养
历史学科是一门人文学科，有着非常厚重的人文气息。因此，在历史学习的过程中，学生需要从历史内容中体会内涵，不断提高自身的人文素养。例如，我在课后的《灿烂辉煌的文学》的学习中，了解到我国文学的发展历程，从诗经发展到楚辞、先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明清小说；而且在之前，利用课余的时间，阅读相关的篇章，如《诗经》《离骚》《论语》等，通过这些内容的阅读，了解不同类型的文章，体会其中蕴藏的内涵，不断提高自身的文学修养。课上，孙老师在《百家争鸣》这篇知识的讲解，是令我影响最深刻也是最最感兴趣的一节课，在其中，我了解到了不同思想家的不同思想，也会努力去体会其思想的本质，如孟子“民贵君轻”的思想、墨子“兼爱非攻”的思想。另外，历史中还有黄宗羲、顾炎武等反对封建专制的思想家。通过对古代思想家相关内容的学习，体会其对信仰和思想的追求，让学生体会生命的价值，树立伟大的理想。在历史学习的过程中，并不是对历史中的事件进行回顾，而是通过理解人和人之间的联系，加强自身文化素养的培养。在历史文化中包含着我国古人的精神和智慧，在历史长河中蕴藏着历史精神，通过历史课程的学习，学生从中体会不同时代的发展，并且能够从不同的角度和层次进行思考，吸取经验和教训，真正达到历史学习的意义。
4、结语
掌握历史知识内容不仅仅是为了完成这门通识课，获得他的学分，同时可以提高学生的人文素养。中国与古埃及、古印度、和古巴比伦共成为四大文明古国，然而除了中华文明流传至今，且还在继续发展，其他三个国家的文明早已夭折，可想而知，作为当代大学生，我们不仅要了解中华文明，更要做好中华文明的传播与传承工作，将中华文明发扬光大。
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