教育，是每个人都所需要的，在教育过程中，我认为最重要的是教育中所用到的教学方法。好的教学方法可以让受教育者更好的掌握到所学知识，也能更快的掌握要领等。总得来说，好的教学方法是教育过程所必备的一个条件，有了好的教学方法，才能进行下一步的教学。在实施教学之前，教学方法的选用尤为重要，下面，我就对教学的一节课程做一下简单的论叙。
教学活动是学生和教师在一起的基本活动形式，教学是教师和学生的双边活动。在教学过程中，老师和学生都可以是主体，二者相互促进，便达到了很好的教学。但我认为，一个好的教学，必定是老师的主动性为优势的，在教学之前，老师所需要进行丰富的准备，不管是在教学道具，教材剖析，教案设计，还是在学生的课堂反应上，老师都需要在课程之前全都想好，以来更好的进行教学。如果所有课程所具备的要求全都满足了的话，那么课程的重要之处，我认为在教学方法的运用。先来举一个我本身的例子：
我的一个数学老师，TA的课程方案写的特别好，在课程开始之前，TA也会进行预演，讲课也非常的认真。但在TA教学的过程中，总感觉让人没有兴趣听TA的课，而且听不明白她所讲的内容，就算我要求自己必须听课时，我也不能坚持很久。
但在这之前，我是喜欢数学的，但在TA的课堂上，我找不到以前老师给我们上课的感觉。TA把原就枯燥乏味的数学变得更加让人讨厌学习。我一直在想，为什么老师讲课会是这样的呢？后来，我找到了答案，我去旁听了另外一名数学老师的课。这位老师的课件和TA的课件相似（可能是教材附带的课件），但就因为相似的课件，我在旁听的课上听懂了老师的讲解。这位老师把那些枯燥乏味的数学公式、定理一经他的讲解就变活了那一步步的推理、演算、论证，就像一级级台阶，将数学难题一一解开。我的数学老师就在于TA没有与我们交流，没有在课程中询问我们到底是不是真的学会了，认为我们不做声就是会了，所以把知识讲的很快。TA没有在第一节课询问我们的数学基础，就直接开始教学，导致之后的课程越来越难，越来越看不懂，不会的知识点堆积的也更多。好在，第一次期中考试之后，我们班只有仅有的小部分同学及格了，很明显，我并不在这一小部分人中，可能是期中考试的成绩让老师吃惊了，TA改变了教学方法，在课堂上讲解习题时讲得更加的具体，把教学范围面向全体，从基础知识一步步来。当然，我们的成绩也不能全都怪老师，更大一部分的原因在我们自己。希望数学的期末成绩有个令老师，令自己满意的成绩吧。两位老师，有着同样的课件，讲出来的效果确实不同的，这就表明好的教学方法是多么的重要。
就像刘铁芳老师说的，教学的要旨就在于让学生进入学习的状态之中，好的教学就是如合激励学生的向学之心，让学生自己想学习，并且找到学习的方法，体验学习的乐趣。好的教学方法，在教师的指引下，学生能够自己自愿的投入学习中，这样，更好的学习才可能实现。课堂的本身的目的不在于展现教师的才华横溢，而是需要教师必要的谨慎与节制。只有更多的考虑到学生，课程与学生的兴趣点相融合，才会让学生学到更多的知识，有更多的收获。
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