今天上午在四年级做助教，相较于之前在高年级上课，感受完全不同。低年级的氛围更为活跃，甚至可以用闹腾来形容，对于一名教学经验甚少的年轻老师来说，也更难招架，声嘶力竭之下勉强维持住课堂纪律，保证教学的正常进行。而高年级学生相对来说更为安静，少了许多童真，老师更容易把握课堂节奏，相对的可能会更有成就感。
却是，在经过几年的学校纪律潜移默化的训练与感染之后，高年级的学生早已将课堂纪律内化于心，这对于教师来说，无疑会提高课堂讲学效率，减轻教师的负担。而低年级的学生相对缺少纪律训练，如云“质胜文则野”，年轻的教师面对这样“野性”的学生，能够驾驭住自己的内心不让其爆发便已是难得，后续的教师技能修养可能更需要岁月的雕琢。
但换个角度看，高年级的学生在这样的纪律训练之下，很容易在不当的年龄丢失自己的童真，这何尝不是每一位老师自己年幼时所厌恶的经历而又不得不经历的。学校在向社会靠拢的时候，实际上也在拿学生的某些天性在做交换。是啊，关乎生存，又关乎毁灭，难以平衡，却更容易令人随波逐流的去选择。早早决定的步调难以使学生自寻人生真谛，教师又何尝不是？
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