“小老师，这道数学题我不会，能在晚上的流动课堂给我们大家讲解一下吗?”由2016级小学教育免费师范生一班首创的“流动课堂”采用学优生担当小老师，树立榜样，帮助同学们集中解答汇总上来的问题。流动课堂的特点是流动性强，自由度高。提前对讲课内容进行详细的预告，同学自主选择是否前往听讲，在听讲的过程中，听完自己想要的部分即可自行离开。组织简单，地点灵活，也符合大学生的自主性诉求。
“这样的流动课堂在自由的同时也增加了我们的紧张感，看到小老师对知识掌握这么透彻，让我们不自觉地想要学习。”参与流动课堂的同学陈海涛说到。流动课堂的组织者陈舜埒同学在提到流动课堂发展时说到：“ 这一组织形式以纯粹的服务为目的，尊重各位同学自己的选择，在带动学风上效果显著。现在正处在探索阶段，如何让学生形成长期自主学习的风气，是我们需要解决的重要问题。” 高校的学风建设是共性问题，也是系统工程。如何让学习走进大学生，值得也需要更多的探索与思考。
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