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“聚焦成长轨迹:探索中小学学生的多样性与发展潜力”

作者:何茵茵

(通讯员何茵茵)

中小学学生作为不同年龄段的学习者,各自具有鲜明的特点,这些特点对于教育工作的设计和实施具有重要意义。以下是对中小学学生特点的简要分析:

一、认知发展:

小学生的感知事物特点较为笼统,不够精确,对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面,机械记忆占主导地位,逐渐从无意识记忆向有意识记忆发展,从具体形象记忆向抽象记忆发展。

思维发展上,以具体形象思维为主,抽象逻辑思维的自觉性较差,缺乏批判性思维,思维不够灵活。想象力丰富,但想象与现实之间的界限不明确。初中生的感受性和观察力有了较大的提高,知觉得有意性和目的性显著增强,出现逻辑性知觉。记忆能力进一步发展,形象识记和抽象识记都在发展。

思维方式上,创造性和批判性日益明显,但片面和表面性依然存在。思维的“自我中心性”再次出现,想象的有意性迅速增长,想象的创造成分在不断增加,想象的现实性也在不断发展。

二、注意与情绪:

小学生的注意力不持久、不稳定,注意范围小,分配能力不强,注意力容易被转移。在情绪情感发展上,表现形态不断变化,内容不断丰富,稳定性和自控力在逐渐增强。有意注意有了进一步发展,注意比较稳定和集中,但注意分配能力发展相对较为缓慢,具有一定的注意转移能力。高级情感在日渐形成发展,但尚未占据主导地位。

三、意志与品质:

小学生的自觉性较低,容易独断和受暗示,果断性不强,常常表现出草率从事、鲁莽决定的特点。坚持性品质不强,见异思迁,做事虎头蛇尾较为常见。自制性品质较差,任性冲动、怯懦在一些小学生身上常常出现。

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