潘章丽，温州大学生命与环境科学学院，20级学科教学（生物）专业，学习成绩优异，2020年获温州大学研究生学业奖学金二等奖；2021年获温州大学研究生学业奖学金一等奖、全国生物教研论文成果评比二等奖、生长因子奖学金、浙江省笔译大赛英译汉本科组三等奖、仙居宏大中学公开课评比一等奖；2022年获温州大学研究生学业奖学金一等奖、全国生物教研论文成果评比二等奖、温州大学学科生物教育硕士教学技能比赛二等奖、浙江省笔译大赛英译汉本科组优胜奖、浙江省笔译大赛汉译英本科组优胜奖。如今获得了国家奖学金，为同学们树立了榜样。
做人为本，以德为先，作为新时代的大学生，她热爱中国共产党，积极配合党支书工作，学习之余喜欢在跑步、爬山。扎实学识是做好一位老师的基本功，在过去的两年中，她始终以高标准来要求自己，努力务实，研究生期间专业成绩均在91.75分以上，研究生两学年综合排名均为专业第一，保证了自身的专业素养。她曾与林国栋老师一起主编教材《中学生物学教学论数字课程》，将于2022年12月正式出版；以第一作者身份在北大核心期刊《生物学教学》发表论文《基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学》；以第一作者身份在省级期刊《中学生物学》发表论文《基于 SNP 教学模式的高中生物单元教学设计探索》；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于类比模型的“甲状腺激素分级调节”教学》；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于概念模型建构的高中生物教学-以“物质跨膜运输的方式”为例》；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于概念模型建构的“细胞的能量‘货币’ATP”概念转变教学》，拟刊发于2022年11期；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于SOLO分类理论的高中生物“DNA 的复制“问题链设计》，拟刊发于2023年第12期；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于变构学习理论的高中生物“基因突变“深度学习》，拟刊发于2023年第8期；以第一作者在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于变易理论的高中生物“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计探索》，拟刊发于2023年第12期；以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于SOLO分类理论的“细胞的能量供应和利用”深度学习评价》拟刊发于2023年第9期；以第二作者身份在北大核心期刊“中学生物教学”发表论文《基于SOLO分类理论的高中生物“细胞的增殖”概念进阶教学》拟刊发于2023年第6期。
潘章丽同学说：
教育者即为研究者，为提高自身教育科研素养，研究生期间阅读文献、动脑思考，尝试写论文、投稿发表，却一直被拒，我极度崩溃，开始自我怀疑，在导师的鼓励下，我再次投入其中，第一次看到自己文章的录用通知时，内心五味杂陈，体会到了延时满足的喜悦。
我更加富有动力，功夫不负有心人，到目前为止我以第一作者身份发表10篇文章，其中以第一作者身份在教育类核心期刊发表7篇文章。借助从论文发表的收获，我参与了导师省级课程思政项目、省优秀研究生课程项目的研究，并以负责人的身份申请研究生创新基金项目，现已结题。
在导师的带领下，我参与了《中学生物教学论》新媒体数字课程的出版，我主要是负责对每一个视频的反复查看、修改剪辑、章节试题、期末试题的编制、设置课程视频的弹题等工作，仍记得完成初稿那天，给出版社发送书稿时由于书稿文件有点大，害怕出错，整个晚上一直趴在电脑前，两个月日日夜夜的努力终于有了回馈，人生第一本数字化课程目前已定于2022年12月于国内一级出版社高等教育出版社出版。
读万卷书，不如行万里路，研究生第二学年主要是实习，为最大程度提升教学技能，我执意去了台州仙居县的一个高中代课，人生第一次接手的是老师们都唾弃的两个垫底班，但是路越难走，我越要砥砺前行，我开始针对性的找学生聊心、每天早起带学生晨读、中午补习功课、晚上留下来为学生解疑答惑，有时候甚至忙的饭都吃不上一口，终于，在我跟同学们的努力下，他们的生物从开学倒数第二名跻身进了平行班的第一名，98%的学生都有明显进步，我的付出得到了收获，在此期间，我还参加了学校的生物公开课评比，观摩优秀教师课堂、设计教学，不断来返于温州台州之间与导师商讨、磨课，终于一个多月的努力，我获得的高中生物公开课一等奖，与此同时，我还参加了2021年、2022年的全国教研论文成果评比获二等奖，离开之际，同学们给我举办了欢送会，内心的不舍让我更加坚定自己最初的选择。
温大时光很快就要过去了，我想无论怎样，只要不忘初心，未来都是惊喜！就快毕业了，温大的两年研究生学习生活非常的充实，在这里结交了很多志同道合的朋友，希望学弟学妹们能够珍惜在温大的每一天，珍惜身边的每一位朋友，认真踏实地走好脚下的每一步，不要带有侥幸心理，乌云怎么样都会散去的，阳光总会到来！加油。
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