“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。”这是2015年的政府工作报告中提出的要求，也是继党的十八大和2014年政府工作报告提出“倡导全民阅读”之后首次提出“建设书香社会”。
为了增强文化底蕴，唤醒农村青少年的阅读兴趣，构筑一个“愿读书、爱读书、读好书”的文化氛围，7月7日至14日，邵阳学院文学院赴隆回县农村青少年阅读情况调研团在指导老师李婷的带领下，前往隆回县荷香桥镇毛坪村、朱家村、清水村等九个村落，通过采访和调查问卷等形式对当地不同人群进行调研，了解荷香桥镇农村书屋的使用情况以及青少年的阅读现状。
探荷香随地走访晓现状
“我们可以拍小孩子在清晨时分早起读书的画面，搬个小板凳，坐在院子里，然后晨光熹微映照着读书。”调研团的成员说道。直到真正开始实践时，设想与现状截然不同。
“我不喜欢读书。”
“平时写完作业就玩手机，打游戏或者出去找朋友玩。”
在采访荷香桥镇的孩子们时，多数都是这样的回答。即使是阅读条件较好的清水村，看着农村书屋墙面上“阅读滋润心灵，知识改变命运”以及分类摆放整齐还未拆封的书籍，该村村主任阳国龙表示：“我这个人比较直接，现在很少有孩子喜欢读书，基本上有时间就会跑出去玩，农村书屋每个星期六会全天开放，但使用情况不佳，没有孩子来看书。”
寻荷香对话干部究原因
“平常和爷爷奶奶住在一起，爸爸妈妈在广州打工，只有过年才回来，即使回来也不会督促我读书，忙着搞装修。”
调研团在走访荷香桥镇的田中村时，发现该村普遍都在建房子，而且有些已建成的房屋金碧辉煌，其中一处院落两旁栽种着几株快要成熟的晶莹剔透的葡萄，房屋的外墙金色和白色交相辉映，房外的墙壁上还写着“胡家大院”四个金灿灿的大字。
“对于荷香桥镇来说，青少年阅读情况不容乐观有两个主要原因，其一，村中多为留守儿童，孩子们的阅读氛围不佳，多喜欢看手机上网。其二，留守现象造成的隔代教育使长辈缺乏对青少年阅读行为的引导力。爷爷奶奶只管孩子吃穿，平时只是做做饭，很少和他们进行精神交流。隔代教育造成的物质抚养，必然使青少年较之他人缺乏对阅读课外书的认识。”荷香桥镇镇长刘丁茹说道。
刘丁茹，今年三十多岁，负责对全镇全村的各项工作进行统筹规划，日常事务繁多，工作压力大，但她表示仍会持续开展青少年阅读引导工作。“荷香桥镇中学正着手建立少年宫，现在尚未建成，目的是培养孩子们学习以外的兴趣。”镇长表示扶贫工作中拥有教育助学政策，对于村中较为贫困的学生，上本科线将给予五千元资助费用，鼓励青少年多读书，提高素质与修养。
伴荷香书香阵阵愿成才
“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。”朗朗诗声飘扬在七月的清水村，一首《朝天子.咏喇叭》为小型读书经验交流会拉开了序幕。此次交流会由调研团成员刘明主持，参加人员主要以该村青少年为主。
交流会刚开始，孩子们显得有些腼腆羞涩，不敢展示自己，但经过调研团成员的耐心引导，这位来自隆回县资滨中学初三的学生率先举手，为大家带来了一首《朝天子·咏喇叭》，赢得在场所有人的掌声，瞬间带动现场气氛。随着交流会的逐步进行，在场孩子们都踊跃参与，积极地展示着自己的才能，分别朗诵了《二月四日作》、《望庐山瀑布》、《咏柳》等名家古诗，现场一片欢声笑语，热闹非凡。
交流会结束后，调研团成员们向孩子们赠送了纪念品，并为表现最好的孩子，来自资滨中学的学生赠予一本《古希腊神话》以资奖励。同时指导老师李婷于首页处题“用心读书，好好读书，成为更优秀的自己”十六字，希望该学生能努力考上一个好大学，在大学再见面。
七月，荷香桥镇的荷花含苞待放，就像这些天真无邪的孩子，再见，荷香桥镇，不负清风荷香，愿有音韵声声，书香阵阵。
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