7月13日下午14时，文学院赴隆回县农村青少年阅读情况调研团前往荷香桥镇清水村与村主任顺利开展了座谈会。“这几年几乎没有考上好大学的学生，小孩基本不阅读，完成老师的作业就开始玩耍……”针对该村青少年的阅读氛围，阳主任略显无奈的说道。 “隔代教育”——父母缺位下的阅读意识淡薄 “目前村里的常住人口仅八百人，其中大部分还是老人和小孩，而青壮年大多已经去广州打工。” 从阳主任的话中得知，该村大部分小孩为留守儿童。父母在外打工，爷爷奶奶很难管住孩子，使其缺乏有效的监管。家长对教育方面虽然很重视，但很多父母甚至只上过夜校，没有过多接触正规的教育，所以对待孩子没有合适的教育方法。虽然口头上说要孩子们阅读，但自己却跑去打小牌玩游戏看电视，没有起到一个良好的以身作则的作用。有些学生骗家长说要买书，但实际上却拿着钱去玩，而且这类孩子一般比较内向，不喜欢与外界交流读书心得，询问不懂的问题。而那些被父母带在身边的孩子，阅读状况就较为可观。 “扶贫济困”——项目扶贫难以解决阅读难题 谈及扶贫问题，阳主任表示，虽然目前扶贫力度很大，但多集中于项目扶贫，对于教育扶贫，只停留在物质保障层面，比如提供桌椅、公用的卫浴环境等，而缺乏思想扶贫，未能改变青少年不喜阅读的思想。村里缺少对成绩优异同学的资助机制，仅限于省里的教育帮扶，但名额有限，村里基本没人拿到。 “缺乏自律”——手机游戏严重挤压阅读时间 对于该村青少年的阅读现状，阳主任表示，孩子天性爱玩，并未养成良好的阅读习惯，在完成老师布置的作业后，四处找手机、玩游戏，没有手机的就看着别人玩，甚至还有偷手机的情况出现。乡村书屋借阅书籍的青少年也较少，并以漫画小说为主，真正阅读经典名著的更是少之又少。阅读的匮乏，直接导致整体教育水平的落后。近些年村内考上重点大学的高材生较少，很多青少年仅是职高、中专文凭。 访谈结束后，调研团成员与阳主任进行合影留念。告别时，阳主任询问到是否可与学校取得联系，对清水村进行一些教育资助，成员们承诺联系校内爱心支教团前来支教。
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