关于中加教育差异的比较 -------学术氛围
2月24日，山东大学材料科学与工程学院“中加教育差异对比”社会实践团队线上采访阿尔伯塔大学及调查相关资料，对中国山东大学和加拿大阿尔伯塔大学（University of Alberta，后简称UA）的课堂学术氛围及教育体系进行了深入的调查和研究。
在学术诚信方面，不论山大还是UA，都有十分完备的诚信教育体系。两校对研究生进行学术规范教育的主体包括学校、学院和导师，都注重在日常学习中渗透学术规范教育。
在学术行为方面，学生入学时就会得到诸如《学生行为准则》和《学术诚信手册》之类的小册子以及诚信教育方面的视频资料，学术诚信的理念在学生的头脑中生根发芽，学校形成了一种学术诚信的氛围，诚信文化由此得以建立，这对保证研究生培养质量大有裨益。
对于导师的审核方面，两校则有所区别：
UA的导师只要有科研经费，经系里批准，就可以招收研究生，大学比较少担心一个导师的学术水平，但指导能力确实是大学的忧虑。因为研究生是导师自己决定招收的，他（她）会最大限度地对研究生的学习与发展负起责任。UA研究生院网站上列出了很多资源供导师们学习和参考，如导师的角色、师生关系、导师休假时的责任、导师能否终止学生学业等。导师使用的《学术诚信手册》更是给导师提供了详细的指导方案。总体来说，UA对导师的要求具体、周到、有章可循，便于导师履行职责。
而山东大学则对导师的学术水平和道德品德比较重视，导师上岗都需要达到一定的学术水平（以在SCI或EI收录的期刊上发表的学术论文作为要求），而对导师的指导能力则很少考量，缺少一定的培训，学校对导师指导研究生的要求较为宏观，指导方案也比较模糊。虽然学校要求导师切实负责研究生培养的方方面面，但导师应该怎样负责，不同的环节不同的阶段到底应该怎样做，缺乏一些统一的要求和指导。
他山之石，可以攻玉。对于UA做的较好的一些制度和措施，也是值得我们去借鉴和学习。同时，也希望我们团队的调研能对我们的学校发展提出更多一些的积极的建议！
文/钱磊
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