用心浇灌，静待花开
中国青年网随县7月23号电（通讯员 周晨阳）支教不仅重在一个“支”字，更要凸显一个“教”字。湖北第二师范学院“蓓蕾”志愿服务队赴随州分队深刻领会“教”字的重要性，着力设计趣味课堂，精进教学方式，调动学生感官，激发学习热情，营造良好课堂氛围。
课堂氛围是班级风貌的体现，好的氛围需要培养和引领。早读时间，支教老师带读唐诗宋词，纠正发音，把握停顿，富有感情，同学们在老师的带动下很快进入了状态，教室里的诵读声此起彼伏，背书效率也大大提升，一个接一个在老师手里背书。
图为学生背书场面 中国青年网通讯员 周晨阳摄
情境式教学，学有所感
诗词鉴赏课堂上，老师以情境导入，莲花诗句配上精美的莲花图片，引出《爱莲说》这篇千古传颂的诗篇。通过老艺术家的诵读来纠正发音，规范停顿，同时也有利于同学们把握诗篇的情感基调。教是一方面，学是另一方面。课堂上，学生应该把握主动权，支教老师认识到这一点，通过分小组进行深度问题探讨的方式让同学们自由发挥，取长补短，将课堂还给他们。同学们见解独到且富有新意，对于文学性的把握有了进一步的突破。同时，为使同学们更加专注，老师经常分享相关名人故事，既丰富了教学内容，让同学们对所学知识把握深刻，又使课堂教学变得生动有趣。
图为同学起来回答小组讨论结果 中国青年网通讯员 李高杰摄
鼓励式教学，学有所长
敢“说”是一个人迈向成长的一个重要节点，为此，支教老师将鼓励式教学贯穿整个课堂，通过各种方式让同学们敢于站起来表述自己的观点和想法。国学经典课上，老师手持贴纸，与同学玩“飞花令”的游戏，请回答带有“月”字的诗句，正确回答一句就奖励一个，最后按贴纸的数量来兑换自己心仪的奖品。课上小手越举越多，越举越高，声音越来越响亮，表情也越来越自信，贴纸不一会便发完了。奖品不算丰厚，但让越来越多的同学愿意开口，勇敢表达自己的见解。
图为老师手持贴纸鼓励学生回答问题 中国青年网通讯员 周晨阳摄
个性化教学，学有所获
由于所教的小朋友们年龄差距有点大，单一化的教学内容无法满足这么多学生的学习需求。因此，教学设计既要做到全面，又要具有多样性；既得保证高年级学生能够学到知识，又得让低年级的小朋友获得乐趣。除了普通知识性教学，还开设了小朋友们乐于接受的美术、音乐和舞蹈课程，通过黏土设计和各种各样的热门舞蹈让同学们跃动起来，沉浸式品味。如此一来，每个人都能学到适合自己的知识，也能选择自己感兴趣的部分内容更深入地学习，享受娱乐的同时放松自己，在安徒生阅读馆里能够有所收获，有所成长。
地道方言，传承必要
“我爸爸经常说吃饭是‘噶饭’。”一位小女生拿着话筒大声说道，在热烈的掌声下得到一份精美奖品。原来，当地随县图书馆志愿者正在举办“学习随县方言”的活动，将随县方言带进课堂，主持人讲述了随县方言的发展史和基本特点，随后便邀请同学讲讲自己知道的随县特色方言，答对即有奖。一开始，同学们回答问题非常踊跃，但不一会儿便词穷了，他们所说的方言大多是从父母和爷爷奶奶口中听到的，地地道道的方言知道的并不多。再者，随着普通话的大力推广和普及，同学们接触方言的渠道和时间越来越少了，方言和他们之间也产生了疏离感。正是因为意识到了这一点，随县图书馆的志愿者们才选择这种方式来宣传本地方言，方言传承着中国古老历史文化，是地域文化的直接标志，当代青年一代既要学好普通话也应延续方言传统。志愿者的发言让同学们感受颇深，个个都点着自己的小脑袋，表达着默许。“回去我要向奶奶多问几个方言！”一位男孩大声对主持人说道，接着又是一片掌声。
图为学生分享自己的图书奖品 中国青年网通讯员 周晨阳摄
本次“三下乡”支教活动顺利开展，离不开团队的配合与协调，更离不开老师与同学的友好相处，在欢声笑语中度过了短暂的十天教学生活。特色课程的开展为同学们留下了难忘的假期学习体验，学习到学校课堂上不会过多涉及到的创意教学知识，感受传统知识所蕴含的文化魅力，体会个性化学习策略，为以后的学习生活积攒自主化探寻的力量。
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