【摘 要】青年是国家发展进步的重要力量，大学生作为主要的青年群体，其学习与国家发展息息相关。而今网络“圈层化”的负面影响随着互联网技术的发展不断扩大，教育平台也在大学生的学习中发挥着更为重要作用。在此背景下，优化探索教育互动平台，减缓网络“圈层化”带来的不利影响，成为促进大学生深度学习的重要途径。本研究通过发放问卷的方式，对于优化教育平台促进大学生深度学习的课题进行社会性调查，以期减少网络“圈层化”带来的学生学习信息获取有限化、交互层级化、价值观念偏颇化等不利影响。
【关键词】网络圈层化 青年 大学生学习 教育互动平台
一、引 言
（一）调查背景百年星途征程灿烂，进入二十一世纪以来，科技不断发展，网络在新时代人们的生活中发挥着重要的作用，网络的发展使人们的联系更加便捷，学习更加方便，足不出户便可知晓千里之外。可是与此同时，网络带来的“圈层化”问题也不断影响着人们的生活，青年的学习。网络圈层化使人们只能看见自己感兴趣的或者已经只晓得的东西，对于事物的理解片面化、偏颇化。网络“圈层化”的现象日益严重，这给大学生深度学习也带来了一定的挑战。典型的如当我们利用互联网查阅资料时，系统总会推荐同质化的内容，共建所谓的信息舒适圈，影响视听，最终是达到“信息茧房”的效果。随着互联网技术的不断创新和普及，教育互动平台成为大学生学习的重要辅助工具。例如，通过在线课程、教学视频和互动讨论，学生能够更加便捷地获取知识，拓宽视野。除此之外，许多大学还开设了专门的网络课程，如哈佛大学的edX平台和麻省理工学院的MIT OpenCourseWare项目，这些课程为全球学生提供了优质的学习资源，极大地方便了学习者追求知识的渴望。同时，在线教育平台也为学生提供了与世界各地优秀教师和学者交流的机会，促进了学术思想的碰撞和交流，加深了对知识的理解和应用。
（二）调查目的和意义大学生的学习关乎着国家的兴衰，其意义重大则不言而喻。大学教育需要更多地关注如何利用教育互动平台打破“圈层化”，促进学生的多样化学习体验，以更好地满足他们的学习需求。本文将从“圈层化”视域出发，探讨教育互动平台的优化路径，以期提升大学生深度学习的效果。传统的教学模式往往难以满足学生多样化的学习需求，而教育互动平台的优化设计能够有效解决这一问题。比如，通过将课程内容与实际案例相结合，理论与实践并重，在学生进行学习的同时，引入实际案例可以帮助学生更好地理解理论知识，并将知识应用到实际中去。这种基于案例的学习模式能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加深入地去探索和学习。因此，优化教育互动平台，引入案例学习等多元化教学方式，将有助于提升大学生深度学习的效果，为其未来的发展奠定坚实的基础。
（三）主要概念
1.网络“圈层化”目前，网络“圈层化”是指在互联网时代，人们因大数据以自身的兴趣爱好等为基点形成不同的圈层群体的现象。即在互联网时代，人们在网络上形成了各种小团体或社交群体，彼此之间在兴趣、观点和信息获取上存在局限性，难以跨越这些圈层获取不同的信息和观点。这种现象逐渐影响到个人的信息获取、社交交流、个人偏好与认知、价值观和世界观，乃至整个社会的结构和稳定。其具有多重不利影响，首先，网络圈层化对信息获取造成了严重的影响。随着社交媒体的兴起，人们更倾向于获取和相信那些与自己观点相合的信息，这导致了信息的单一化和片面化。人们在封闭的信息圈层中难以接触到来自不同领域或不同观点的信息，这进一步加剧了人们对于特定信息的偏好和信任，造成了信息获取的失衡状态。其次，网络圈层化也对社交交流产生了负面影响。在网络圈层内，人们更易寻求与自己观点相近的人进行交流，而忽视了与不同背景、不同观点的人进行深入交流的机会。这导致了社交圈层的封闭性以及观点碎片化现象的产生，社交交流逐渐丧失了开放性和多元化，无法有效地实现信息和观点的交流与碰撞。接着，网络圈层化对个人偏好和认知也产生了明显的影响。在网络圈层内，人们更容易受到同质化信息的影响，从而加深了对特定事物和观点的偏好和认知，而忽视了多元化、开放性的可能性。这使得个人的认知方式变得局限，缺乏对不同观点的全面思考和理解。网络圈层化还会对个人的价值观和世界观产生深远影响。当个人长期处于某一网络圈层中时，容易形成对特定价值观和世界观的盲目追随，而忽视了其他可能的观点和价值取向。这使得个人的认知和价值观忽视了多样性和广泛性，导致了整体性观念的僵化和片面化。最后，网络圈层化对社会整体结构和稳定也带来了负面影响。长期以来，网络圈层内部的信息、观点和交流局限，使得社会在整体范围内呈现出信息孤岛、观点碎片化的状态，这对社会的和谐稳定构成了威胁。同时，网络圈层化也加剧了社会的分化和对立，使得社会整体的结构和稳定受到了严重的挑战。技术解决社会和行业中的问题，促进创新成果的产出与转化，为创新创业提供新的思路和工具，为他们的创业之路注入更多的可能性和活力。
3.教育互动平台教育互动平台是指师生通过互联网进行教学交流、资源共享和协作学习的在线环境，如在线课堂、教育软件等。即利用互联网和信息技术为教育教学活动提供支持的平台，它通过整合教学资源、提供交流互动、实现教学管理和评估等功能，为教师和学生创造了一个便捷、高效、灵活的学习环境。在这个平台上，教师和学生可以通过网络进行知识传授、学习交流、作业批改和考试评估等教学活动，极大地丰富了教学手段，拓展了学习空间。
二、方法与过程
（一）调查对象主要调查对象为随机抽取的湖北师范大学各年级的学生
（二）调查过程与方法
1.调查问卷设计：根据实际情况，在查阅大量资料的基础上，曜行实践队多次协商讨论，最终设计了调查问卷《在网络“圈层化”视域下促进大学生深度学习的教育互动平台优化探索的路径分析》。问卷共计14题，内容包括七道单选和七道多选，从背景、现状、原因、影响、措施五个维度出发，以全面了解大学生对教育互动平台的认知和需求。
2.调查问卷发放：在大学校园内，我们团队向各年级的学生发放了调查问卷，并耐心解答他们的问题，鼓励他们填写问卷并给予真实的反馈意见。线上线下问卷发放共计1205份回收1205份，回收率100%；其中有效问卷为1205份，有效率为100%。
3.数据收集与分析：线下数据由队员进行准确录入，线上线下数据统一运用问卷星进行科学的分析。在收集了大量问卷数据后，团队成员对数据进行了整理，提炼出了大学生对教育互动平台的共性认知和问题需求，为进一步的优化提出了有针对性的建议。
三、现状与分析
（一）基础信息
1.性别
本次问卷调查男生占比30.87%，女生占比69.13%,男女比例约为3：7，女性占比例较大。湖北师范大学为师范类学校，男女比例符合学校实际情况，问卷科学。
2.年级
本研究的目的是促进大学生深度学习，研究对象主要为大学生，在问卷发放时采取随机抽取，比例科学有效，其中大一年级占比38.01%，大二年级占比23.65%，大三年级占比23.98%，大四年级及以上占比14.36%。
3.政治面貌 学习教育和政治面貌密不可分，我国是社会主义国家，国家意识形态必须正确，这关乎着我国的发展走向与人民的幸福安康，关注不同的政治面貌的群体，更有利于开展针对性的措施，减缓圈层化不利影响。在本次调查中群众占比25.23%，共青团员占比63.49%，中共预备党员和党员占比11.29%。
（二）大学生对于网络“圈层化”有一定了解网
络圈层化是互联网世界中人们形成的一种社会关系网络，它在一定程度上代表了网络社会的分层结构。本研究表明，有54.77%的大学生对于圈层化非常了解或比较了解，37.59%了解，但了解较少，只有7.63%完全不了解。不同的网络圈层对大学生的影响及意义是多方面的，大学生了解网络圈层化的重要性在于，首先，可以帮助大学生更好地认识和把握互联网社会的特点和规律，明晰自身在网络社会中的位置和影响力。其次，了解网络圈层化能够帮助大学生更好地适应信息社会的变革和发展，提高信息获取的效率和准确度。最后，则基于这些了解，大学生可以更加理性和主动地参与网络社交，主动拓展自己的社交圈层，发现更多的发展机遇和个人成长空间。
（三）教育互动平台在大学生学习中应用较为广泛
大学生学习需求是多元的，涵盖了知识获取、交流互动、学术探讨等方面。随着社会信息化的发展，大学生对学习的需求也更加多样化和个性化。他们希望能够通过更高效的方式获取知识，与老师和同学进行更便捷的互动交流，同时也需要更丰富的学习资源和个性化的学习体验。教育互动平台的应用，满足大学生多元化的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。在本研究中，调查得知，60.91%的大学生平均每周使用教育互动平台的时间达到三小时以上，大学生对于教育平台的使用较为频繁，这打破了大学生在学习时的时空限制，提供了多样化的学习资源和学习方式，为学生提供了个性化的学习支持和反馈。在大学生学习中，教育互动平台的应用案例丰富多样。比如，利用在线课堂等软件，学生可以在任何时间、任何地点参与学习，有效解决了传统教学时间和空间的限制；通过讨论区，学生可以与老师和同学进行即时的学术讨论和问题解答；借助在线测验，学生能够进行自主学习和自测，及时发现和解决学习中的问题。
（四）网络“圈层化”对大学生学习造成多重不利影响
网络“圈层化”使大学生在学习过程中学习的信息获取有限化，个人的社交圈子化，信息的交互层级化，问题的思考定势化，价值观念偏颇化。学生在学习中面临巨大的学术压力，在网络小圈子中，学生可能会过度沉迷于特定兴趣或话题，忽视了广泛的学习和知识获取。同时，信息的局限性也会让学生缺乏全面的认知和思考能力，导致他们在学术上的知识面狭窄，不能够对跨学科的问题进行全面深入的思考。此外，过多的时间花费在狭隘的网络圈层中，也容易导致学生在课业上的分心和效率低下，最终影响学业表现。网络圈层化可能引发大学生的心理问题。在网络圈层化中，大学生往往会产生排他性思维，认为自己所在的圈子是舒适圈，其他群体则被视为外来者，这种思维方式容易导致社交焦虑、自我封闭等问题。同时，对于那些无法融入或被排斥在某个圈子之外的学生来说，可能导致自卑感和社交孤立感，进而影响他们的学业和生活。长期处于这种心理状态下，会严重阻碍大学生的学习动力和学习效果。
（五）教育互动平台应对“圈层化”需不断优化
据调查统计，调查对象中，只有14.02%对于促进大学生深度学习中的教育互动平台非常满意。我们对于教育互动平台需应对网络“圈层化”的原因进行深度分析，结果如图，26.14%的大学生认为当前教育主旋律的意识形态圈层有待固化，35.93%认为学生自身媒介素养和理想信念有待强化，20.08%认为教育互动平台学习内容有待优化，17.84%认为学习者与教育者对网络圈层化了解有待加深。教育平台本身也存在着实践操作机会较少，理论难以付诸实践，,缺乏个性化资源推荐，网络环境下个人的信息安全存在隐患，学习小组缺乏有效组织管理，学生缺乏深入学习的机会，课程内容相对浅显等问题。随着信息技术的快速发展，教育互动平台日益成为人们间学习和交流的重要场所。教育互动平台以其便捷的特性，正在成为教育领域不可或缺的组成部分。随着移动互联网的普及和5G技术的逐步推广，人们对于教育互动平台的需求也呈现出愈发增长的势头。未来，教育互动平台只有朝着更加智能、个性化和社交化的方向发展，才能更好的满足用户更多元化的需求。
（六）教育互动平台优化意义重大
在当前的教育环境下，教育互动平台的优化是促进学生个性发展的需要，是提升教育效果的需要，是整合教育资源的需要，也是落实国家教育政策的需要，更是适应社会信息化发展的需要。在当今社会，教育互动平台须具备以下功能：在线课程和学习资源下载和分享，互动讨论和交流，学习进度跟踪与监督，答疑解惑和辅导服务，以及个性化学习模式推荐。只有这样，才能更好地培养大学生的自主学习能力，支撑其个性化学习需求，培养大学生的社会责任感，使其获得全球化的学习经验，促进教育公平的实现。教育互动平台对教育教学的优化作用是显著的。通过教育互动平台，教师可以更加便捷地获取教学资源，并实现教学内容的个性化定制。这样的优势使得教学内容更加丰富多样，更贴近学生的学习需求和兴趣。同时，教育互动平台也为教师提供了更多元化的教学手段，例如在线测试、课堂互动、网络直播等，使得教学更具活力。另一方面，学生可以通过教育互动平台获取更多、更权威的学习资源，拓宽学习视野，提升学习效果。值得一提的是，教育互动平台的优化作用还体现在教学管理上，使得教学过程更加高效，实现教学质量的提升。教育互动平台的优化作用在教学实践中得以持续体现，成为当今教育教学改革的重要一环。教育互动平台对学生学习效果的影响也十分显著。首先，教育互动平台为学生提供了更为自主、自由的学习体验，可以随时随地进行学习和交流，打破了传统学习时空的限制。其次，教育互动平台为学生展现了更直观、更生动的学习形式，例如视频教学、虚拟实验等，这些形式更易引起学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。另外，教育互动平台也为学生提供了更为立体、个性化的学习资源，例如在线讨论、资源分享等，拓宽了学生的学习渠道，使得学习更加丰富多彩。因此，教育互动平台的出现和应用，无疑为学生的学习效果带来了积极的影响，为学生的学习之路增添了更多的可能性。教育互动平台在未来教育发展中具有重要的价值和意义。随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为教育的重要组成部分。教育互动平台的不断优化和发展，将为教育提供更多元化、个性化的教学方式。教育互动平台的出现，让学习不再受限于时间和空间，任何人都可以便捷地获取知识。这种平台也为教育资源的共享和开放提供了新的途径，推动了教育的国际化和全球化。未来，在人工智能、大数据等科技的不断应用下，教育互动平台将会变得更加智能化、个性化，对于平台本身来说，能提升用户体验，增强用户黏性，促进平台内部机制和人才革新，提升平台的经济效益，对于教育而言，其拓展教育的边界，促进教育资源的共享和交流，助力教育事业的发展，为社会培养更多更优秀的人才，具有深远而重要的意义。
（七）不同政治面貌对于问题的解决措施意见基本一致
在对于促进大学生深度学习的教育互动平台优化探索的路径分析中，无论是大一大二年级，还是大三大四及以上年级，对于创建社群化学习平台，提供丰富多样的学习资源，引入个性化学习推荐系统，开展在线学习辅导服务的比例为4:9:5:1，最提倡的均为提供丰富多样的学习资源。通过大数据分析学生的学习习惯、学习行为、兴趣爱好等信息，为每位学习者设计个性化的学习路径和学习计划，提高教学的针对性和效果。与此同时。在问卷的多选中，对于网络“圈层化”视域下，促进大学生深入学习的优化措施中，不同政治面貌的群体也得到了相似的比例，优化教育互动平台可采取定制不同领域的学术内容，提公开放的线上学术讨论平台，设计开放性的学习内容，与企业合作，理论与实践并重，提供辩证与批判性思维培养的资源等措施来促进教育互动平台优化。通过以上方面的优化，教育互动平台将得以更好地满足用户需求，提升用户体验，实现教学内容的个性化推荐，创新互动功能，设计个性化学习路径，以及保障平台的安全与隐私保护。这些优化措施将有效提高教育互动平台的竞争力和影响力，为教育教学事业带来更大的发展空间。
四、思考与收获
（一）学生自身也要行动
促进大学生深度学习，大学生是主体，大学生要加强自身建设，合理的利用教育互动平台，促进自身发展。到目前为止，已经有不少大学生利用教育互动平台成功打破了网络圈层化，取得了显著的发展。例如，在某教育在线平台上，来自不同地区的大学生们积极参与在线学习、讨论，突破了传统课堂学习的地域限制，促进了全国范围内学生的学术交流和合作。同时，许多大学生也借助于社交媒体和学术论坛，在教育领域分享自己的见解和学术成果，为专业知识的传播和交流提供了更加广泛的平台。这些成功案例表明，教育互动平台为大学生提供了更多的学习机会和交流渠道，有力地推动了大学生的全面发展。以知乎平台为例，许多大学生在这个知识问答平台上积极参与讨论，获取跨领域的知识和见解，从而打破了自身原有的思维圈层。同时，一些大学生在网络课程平台上主动参与不同学科的课程学习，培养了跨学科的能力和全球化的视野。这些实际案例表明，利用教育互动平台，大学生能够积极打破网络圈层化，实现个人全面发展。
（二）“为者常成，行者常至”
在实践过程中，我深切感受到同学们对教育互动平台的热切期待和诉求。通过与他们的交流，我更加清晰地认识到了教育互动平台在学生学习生活中的重要性，也意识到了现有平台在功能和体验方面的不足之处。我曾经与一位同学交流，她提到了她在一个教育互动平台上遇到的问题。她反映说，现有的平台虽然能提供基本的课程学习和作业提交功能，但缺乏实时互动和个性化指导，导致学习效果不尽如人意。这样的例子让我更加坚信教育互动平台需要更加贴近学生需求，提供更全面的教学支持，以促进大学生的学习成长。在分析问卷数据时，我对大学生的需求有了更深刻的理解，并因此对如何优化教育互动平台有了新的思考。举例来说，通过问卷调查，我发现许多大学生在学习过程中更加追求个性化的学习体验和精准的学习资源。因此，我开始思考如何通过教育互动平台提供个性化的学习路径和定制化的学习资源，以满足不同学生的需求。同时，问卷数据还显示，大学生对于在线学习社区的参与度较高，他们渴望与老师和其他同学更紧密地互动交流。因此，我开始思考如何通过优化互动平台的社区功能，搭建更加有效的师生互动和同学间交流的平台，从而提升教学效果和学生满意度。通过本次实践，我不仅学会了进行科学的调查问卷设计与实施，还加深了对大学生学习需求的了解。也更加深刻地认识到了科学合理的调研对于问题解决的重要性，同时也提升了自己的团队合作能力和沟通能力。通过本次实践，我不仅学会了进行科学的调查问卷设计与实施，还加深了对大学生学习需求的了解。同时，这一实践也提升了自己的团队合作能力和沟通能力。比如，在实施调研过程中，我学会了如何有效地协调团队成员的工作，并妥善处理团队内部的沟通与协作，使整个团队高效运转，取得了令人满意的调研成果。
五、结语与展望
通过本次实践，我们团队深入了解了大学生对教育互动平台的真实需求和期待。例如，在调研中发现，大部分学生希望教育互动平台能够提供多样化的学习资源和交流途径，以满足他们在学术上的需求；同时，他们也希望平台能够提供个性化的学习辅导和定制化的学习路径，帮助他们更好地发展自己的专业技能。这些需求的发现将有助于我们更好地改进平台，以更好地服务大学生的学习和发展。未来，我们将结合问卷调查结果，积极向学校有关部门和平台开发者提出优化建议，希望能够为大学生提供更加优质的学习平台，推动深度学习的发展，促进教育的进步。未来，我们将结合问卷调查结果，积极向学校有关部门和平台开发者提出优化建议，希望能够为大学生提供更加优质的学习平台，推动深度学习的发展，促进教育的进步。例如，通过分析学生对在线学习平台的反馈，我们可以针对用户体验、课程内容丰富性和交互性等方面提出改善建议，以实现学习资源共享、在线交流和学术互助的目标。深度学习以及各类在线课程平台的应用都为学生提供了更多实践和学习机会。我们相信，通过持续的优化和改进，能够让大学生们更好地利用这些平台，获得更有效的学习体验，促进他们的学业发展和素质提升。实践报告完毕。
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