找准方向 迎难而上
——关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的调研心得
□王筱雅（文学院2201班）
通过这段时间关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的调研学习，让我收获了很多知识，认识到了自己的一些不足，意识到了一些问题，总结了以下几个方面的经验。
一、在线上调查也要认真严肃
这次的调研我们采取线上和线下相结合的方式，在线下调研结束返回家乡之后，我们的调研由线下转到了线上，调研的方式发生了改变，由线下发放一份份问卷转变到了在线上挨个转发调研问卷，这种方式的转变一开始还让我觉得比较轻松，因为在家里就可以实现问卷的发放，效率更高，而且方便联系不同年龄段的被调研者，但是经过一天的调研发现事实是有出入的。一方面，线上问卷不是面对面看被调研者填写问卷，无法保证问卷的质量和真实性；另一方面因为是线上，本来预想的年龄层次可以更加丰富，但是很多年龄大的人不会操作。所以给了我很大压力，也让我意识到，即使在线上操作，也要认真耐心，严肃对待，让调查保质保量。
二、问卷要简洁明了易于回答考虑多种情况
在问卷的编写中，我们更多的是以编写人的身份参与访谈的编写，这个过程中我们对调研选题已经有了深刻的了解，而没有站在前线人的角度去看，作为编写者和调研者，我们对这个调研的题目更加了解，也更加熟悉。并没有考虑到每个人的生活经历和知识素养，学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育这个选题很多人是不了解的，而我们的很多问题都是围绕他们了解，无法问出有效的信息，且会让被提问者感到尴尬，有负担。并且问卷的问题设置的也不够明了。在下次的访谈编写中，我们一定要站在客观的角度，合理控制好题目的思考角度，以免到多数问题被访谈者无法做出选择，让参与者有尴尬情绪。并且我们此次问卷不仅有传统的单选题、多选题，更额外设置了一套填空题，在一方面给了被访谈者自由发挥的空间，让其畅所欲言；在另一方面也是对我们此次调研问卷的一个补充，能更好的反馈我们在调研问卷中的不足。
三、锻炼了个人的能力
在此次问卷的调查比较特殊，是在线上线相结合完成，在此次问卷的调查对象中涉及的主体比较广泛，不只有我们身边熟悉的同学，大三、大四的学长学姐，和其他社会人员。面对陌生的同学以及其他人员，我们要勇敢的提出请求，主动向他人发放问卷，并因此面对列表里的同学，我们要勇敢的提出请求，主动向他人发放问卷，并且能锻炼我们的心理素质，不是每一的主动发放问卷都能被他人接受，被拒绝后也要学会放平心态，认真地向他人道谢。而面对参与的同学，我们更要深刻的了解我们的调查问卷，学会落落大方地向他人介绍我们的问卷，感谢他们的参与，同时我们的话语和回答一定要有客观性，不能有诱导性。如何得体地与他人交流，锻炼了在社会调查中随机应变的能力，临危不乱的素养。同时也学会了通过多种渠道发放问卷，不再是单一的线下调查发放问卷，学会在网上制作问卷，利用网络来发放填写问卷，用专业的问卷分析平台辅助问卷的统计与分析获得相应的数据，锻炼了自己的能力。
四、对调研的认识更加深刻
一开始我们对调研的认识并不深刻，想事情总是比较理想化，没有真正认识到调研的难度，调研是一项复杂的系统工作，不仅要对调研对象进行观察、了解还要收集各种素材和数据。在调研的整个系统中，任何一个环节出了问题，整个调研就无法完成。并且在问卷和访谈的编写过程中没有考虑到实际操作的难度，总是以编写者的视角来编写问卷，希望获得我们想要的答案，但是事实并非如此。做好调研，不仅要考虑他的实际性，更要考虑他的可行性。要认识到调研，不仅仅是要取得结果，更是要更好地把结果转化为解决问题的方法，做好为解决问题的服务工作。
经过此次调研更加认识到了，自己在调研能力方面的不足，还需要多加锻炼，在经历的事情中吸取教训，更好的改善自己，发展自己，珍惜每一次调研的机会，把握每一次锻炼自己的机遇，为下次的调研做好准备。
五、调研选题的重要性
调研的选题一定要贴近现实生活，我们调研的选题是学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育，虽然我们关于网络思政教育的方向点是贴近现实生活的，但是我们并没有深刻了解相关网络思政教育的建设情况，并且以学生中心论为前提，在这种专业视域下，能理解这种专业名次的调研对象比较稀少，且我们面向的调研对象涵盖的年龄层次广泛和文化素养参差不齐，以至于很多人在面对问卷的时候都不是很理解什么是“学生中心论视域”，需要我们额外做出解释才能继续完成问卷的调查，网络思政教育，对于年龄较大的被调研者来说，很多人对于这个问题也是一知半解，真正提出有效的建议者很少，这个调研实际并不好操作。
总的来说，这次调研不同于以往的其他调研，在选题上结合了相应的时事热点，在合作方式上不仅是个人调研更是小组合作调研，不仅改进了工作方式而且提高了工作效率，在问卷的发放上采用线上线下相结合的方式，不仅保证了问卷的数量更保证了问卷的质量，覆盖人员更广、收回率更快。
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