
在实践活动的初期,实践队队员深入乡村学校,与一位乡村教师进行了面对面的交流。通过面对面访谈的方式,实践队队员收集了大量关于乡村教育和乡村教师的第一手资料。在与老师的交流中,实践队队员认真倾听老师的讲述教育工作对老师的意义,即“老师这个职业比起其他很多职业是不一样的,老师具有天然的责任和道德标准。你当上一个老师,意味着你需要肩负起教育学生,以身作则的责任,你要用一个较高的道德标准去要求自己。因为教师这个职业会对很多人的人生造成很大的影响。”;实践队队员记录老师对教育的理解,老师认为“教育,是指通过各种方式,使人类个体在德智体美劳等各个方面得到适当的培养,从而具备相应的能力和素质,成为合格的社会成员。教育是老师与学生的一种双向交流的过程。老师向学生传道受业,学生在接受知识的同时,也会对教师提出问题并进行思考,达到对知识的理解和储备。教育,是一种经验传承的方式,通过先辈和老师对学生进行经验和知识的传授,同时帮助他们走向更高的水平和更深入的领域。教育,是提升人类素质的有效途径,通过教育人类可以更好地适应环境,提高自身的认知能力、实践能力、思维能力等”;同时实践队队员也积极与老师互动,解答老师的疑问。通过这次实践活动,实践队队员更加深入地了解了乡村教师的工作和生活状态,老师们所处的环境由于农村地区的经济和社会发展相对滞后,吸引和留住优秀教师的条件和待遇也较为不利,导致农村教师队伍中的专业素质和教育水平相对较低。并且相对于城市地区,农村教学资源相对匮乏,学校的图书馆、实验室等教学设施缺乏,教育硬件设施的水平也比较落后,影响了农村学生的学习效果和综合素质的提高。再者,农村地区的课余活动相对城市较少,孩子们缺乏多元化的学习、锻炼和交流平台。这不仅影响了孩子的身心健康,也限制了他们的学习和未来发展。
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