为深度挖掘乡村教育家精神的内涵，思考乡村教育的意义，为更好地了解部分乡村地区教育情况，更好地以青春之热血融入中国教育长流之中，曲阜师范大学地理与旅游学院躬耕教坛传承社会实践队队员于2024年1月19日来到山东省日照市实验中学对到陈疃实验中学支教的张老师进行采访，了解陈疃镇的学生教育情况，对乡村教育家精神有了更深刻的思考。
常言道：“耳听为虚，眼见为实”。同志也说过：“没有调查就没有发言权”。走访工作最大的目的就是获得真实的第一手资料。在实地采访过程中，乡村支教老师向我们表示乡村支教可以直观的让当事人感受到人类的渺小与异同，就像是人无完人，在高速发展的中国依旧有一些地方存在着困难，需要他人的帮助。我们可以在项目中知道，成就孩子未来的不仅仅是国家的富强，社会的优胜劣汰，还有父母的态度以及孩子本身。也许是国家不够强大，才会使学生无法上学；也许是社会上竞争力太大，才会让学生失去人人上学的机会；也许是父母并没有关注孩子的成长，才会错过孩子的学习；也许是孩子们本身对学习没有兴趣，那么无论怎么学习都于事无补。
在实践活动的后期，实践队队员对收集到的资料进行了详细的整理和分析。通过对问卷调查结果的统计和分析，实践队队员发现了乡村教育和乡村教师面临的一些问题和挑战。例如，乡村地区的学校在硬件设施、教学设备、图书资料等方面普遍较为匮乏；乡村地区的师资力量普遍薄弱，一方面由于工作环境艰苦，待遇相对较低，难以吸引到优秀的教师；另一方面，由于培训机会少，教师的专业能力和素质提升缓慢；由于乡村地区的人口老龄化严重，加之家庭经济条件改善，许多学生选择到城市或外地就学，导致乡村学校的学生人数逐年减少；乡村学校的学习条件和生活条件普遍较差，如教室拥挤、住宿条件差、伙食质量不高等，这些都对学生的身心健康产生影响，等等。这些问题的存在，不仅制约了乡村教育的发展，也影响了乡村孩子们的未来。因此，实践队队员认为政府和社会应该加大对乡村教育的投入力度，提高教师待遇，吸引更多的优秀教师到乡村任教；同时，还应关注乡村孩子的心理健康和成长需求，提供必要的精神关怀和支持。实践队队员看到了乡村教师们的努力和坚持，老师用自己的智慧和汗水，为乡村教育事业注入了新的活力和希望。实践队队员认为，通过这次乡村调研，实践队队员和老师都对乡村教育有了更深刻的理解，并且更加坚定了坚守乡村教育的决心，相信在大家的共同努力下，乡村的学生们一定能得到更好的教育。
通过此次社会实践，我懂得了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践真理，我自己对教育家精神的理解远不如通过直接与一线教育工作者交谈来得透彻和深刻。躬耕教坛，默默无闻，传道授业解惑，向教育工作者致敬。
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