在教师群体中，有这样一群人，他们默默无闻地扎根在中国半数人口生活的广袤农村，为乡村学童播撒知识的火种，让乡村文脉得以赓续。他们有个共同的名字:乡村教师。乡村教育，是中国教育事业的重要组成部分，也是乡村振兴的必由之路。作为曲阜师范大学经济学院躬耕教坛传承社会实践队的一员，2024年1月19日我来到了青岛市平度市店子镇希望小学对植根于乡村教育的李林鸽老师进行了一次令我受益匪浅的采访。
当我走进希望小学的大门，这校园与我以往见过的校园都大有不同，这里没有教学楼，只有不起眼的几间平房，没有橡胶的跑道，只有一眼望得到边沙土地的操场。很快，我便见到了采访的主角——李林鸽老师，初见李老师，她的热情令我难以招架，我跟随她来到她的办公室，“有点乱，都来不及收拾”李老师不好意思说到。随后，我们便展开了今天的采访，在采访的过程中，我得知，原来李老师已经植根乡村教育九年，并且一直是希望小学最年轻的老师，她谈到，“现在年轻人大多外出务工，愿意回到村里来建设家乡的已经不多了。” 这让我对李老师更是敬佩。不过随着经济的发展，许多年轻人也在响应国家号召，在毕业后返回家乡，植根基层。乡村教育发展日渐活跃起来。当然，乡村教育发展不只需要教师力量的加持，更需要硬件支持。在谈到教育数字化问题，李老师说到，城市和乡村的数字化教育差异正在缩小，希望小学的每一间教室都有班班通，教师们在上课时也都会使用PPT和视频教学，用更直接的图形和资料，帮助学生理解，提高教育质量。政府每年都会安排教师们统一进行数字化教育教学，为学校提供数字教育硬件支持，在日常的学习中，无论是年轻老师或是已经工作很多年的老教师，都能够熟练应用电子技术。这无疑对乡村教育质量提升起正面作用。
在采访过程中，希望小学的课间操时间到了，我注意到学生们即使在寒冷的冬日也还穿着有些单薄，课间活动器材也有些老化。对于教育环境问题，李老师谈到“其实我们学校的条件在周边学校中已经算好，在其他的校区，还有一些更偏僻的乡村，年轻人们都出去打工了，上学的孩子多为留守儿童，教育理念都是已经上了年纪的爷爷奶奶灌输的，更为落后。”在谈到李老师专攻的家庭教育方面时，李老师表现出很大激情，她向我们透露她认为家庭教育是教育中非常重要的一环，“我自己的研究方向也是家校合作领域，我希望能通过与家长的配合来帮助孩子养成好的学习和生活习惯。”
磨刀不误砍柴工，教师的教育能力提升对教学质量有着重要影响，在与其他老师谈话间我了解到，在乡村教学的老师，每年都有很多外出培训的机会，不过有许多老师会因为对学生们的挂念而放弃培训机会。“你像我，即使再忙，每年都会坚持一定外出培训四五次左右，因为自身提升了，才能够让孩子们得到更好的教育。”李老师说到。
师者如光，微以致远。通过这次采访，我深刻认识到教育是改变命运的重要途径，而乡村教育更是改变乡村学生命运的唯一途径。我们需要关注乡村教育的发展，为乡村学生提供更好的教育资源和机会。乡村要振兴，教育要先行。青年教师是教育的未来。青年教师强，则教育强。乡村教育与乡村振兴，是教育强国建设与社会主义现代化国家建设的重要组成部分。当今青年教师赶上了国家最重视乡村教育和乡村振兴的时代，在当前这一重要历史阶段，乡村教育家们应义不容辞地承担起乡村教育与乡村振兴的时代使命。
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