今天是我给孩子们上的第一节手工课，我选择了剪纸。剪纸不仅仅是非遗文化，能够让孩子们感受到文化的魅力，还能够锻炼孩子们的动手能力、培养孩子们的审美意识。我在让孩子们动手操作之前，先安排了剪纸艺术的历史来源、教育类型和基本方法的介绍。
其实对于三四年级的孩子来说，前面的理论知识的介绍无疑是非常枯燥的，他们可能也记不住几个，但是在我就剪纸的基本方法做出演示的时候，他们的眼睛突然放出了光。再三提醒学生注意剪刀的使用安全后，他们开始了动手操作。我原以为三四年级的小孩子应该都已经知道了最基础的剪纸方法，在上这堂课之前他们应该都已经上过剪纸的手工课了。但是现实和我想的恰恰相反，很多学生在拿到纸张后，不知道该怎么剪。我将刚才演示的基本方法又说了几遍，并一直鼓励孩子们进行创造。我随机问了两三个学生，发现学校开展手工课的数量还是比较少的，学生很少会有完整的一节课用来做手工，很多孩子剪纸都是在家随便乱玩的。我突然觉得自己选择的教学内容是正确的，能够这些孩子们认识剪纸技艺的机会，也能够给他们一个自主创作的机会。
我发现很多孩子的想法是非常多的，班上也有手工很好的孩子，比如在别的学生还在犹豫该怎么剪时，她已经剪出了两三个图案不一的作品；又比如一个小男孩对我在课上放的拉花视频非常感兴趣，在我演示完一遍后，他便学会了，自己剪出了一个小拉花。在手工课上，我希望学生能够大胆发挥自己的想象力，按照自己的的想法去创造出属于自己的作品。我穿梭在班级里，看着不同学生剪出的不同作品，有的学生会主动和我分享自己的作品，跟我说她剪的是什么图案，希望得到我的赞许。在我鼓励完，并指出她的作品很美之后，她便会心满意足的接着创造下一个作品。
孩子们在自己动手剪纸的过程中很放松，也很有自己的想法，一张张彩色的纸张在课堂的最后都变成了一个个各具特色的剪纸作品。他们乐于自己动手，也乐于分享自己的作品，从不了解剪纸，到能够运用最基础的剪纸方法创造出各式各样的剪纸作品，无疑是一大进步。也希望在后面的课程中，能够接着带着孩子们感受文化的魅力，并增加动手操作环节，以达到更好的教学效果，帮助这些孩子们全面发展。
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