鉴劳育之意，悟教育之美
自2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》以来，国内的劳动教育课程模式首开雏形，并且于2022年3月25日出台了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将劳动教育课程的开设和普及再次提上了日程。为了实现教育体系的全方位立体化深层次多方面的综合建设和社会主义核心价值观的学习与普及，各地积极响应号召逐步开展中小学生劳动教育的相关课程，努力构建具有中国特色、世界水平的义务教育和劳动教育课程体系。为进一步了解劳动教育的实际发展状况，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团于2023年6月26日前往日照市教育局对相关的专业人员进行采访咨询。
通过日照市教育局陈主任的讲述，实践团对山东省当前劳动教育的整体的发展状况有了初步的了解，并且大体知晓日照市关于中小学生劳动教育的相关安排部署，中小学开设的劳动实践教育课程，与当地农作物结合起来设计教学内容，把主题科目、地域资源和劳动教育三者融为一体，实现知识与实践融合，知行合一，整体处于一种积极发展的状态。但是陈主任同时也表示虽然劳动教育有着巨大的发展前景，但现阶段的发展和推行仍有一定的困难。例如劳动教育课程的开发当中相关师资严重不足，相关评价机制不健全，推进劳动教育存在停留于口号式的倾向，呈现出重宣传、轻落实的现实困境，底子薄、起步晚、不重视、观念落后、缺乏推行动力成了山东省大部分地区劳动教育推行受阻发展缓慢的主要原因。在结束完与陈主任的采访后，实践团来到了日照市教育局的办公大厅，大厅的四壁展览了日照市教育局的相关工作成果。实践团于2023年7月10日前往平邑县教育局，在平邑县教育局相关负责人帮助下对劳动教育的推行现状和整体的判断有了更加全面的了解和认知。国家大力支持中小学生劳动教育课程的开展，并且教育机关也有着相应的举措，进行了长远的部署和安排。以平邑县为例，县教育局明确要求各学校要以学校劳动为基础，根据学生不同年级和年龄特点，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，因地制宜、因校制宜、因人制宜，宜农则农，宜工则工，宜养则养，采取多种形式，切实加强劳动教育场地或实践基地建设，满足劳动教育的需要。这样的劳动教育体系模式在周围的诸多县区纷纷开展，“因地制宜”这四个字成为了基层开展劳动教育的一大核心特色！因地制宜，打造特色教育！在山东省的很多地区都合理的利用了山东省文化历史悠久、一些传统的手工工艺和非遗项目在域内源远流长的特点。充分利用这些优势，与劳动教育相结合，把传统的手工工艺如剪纸、泥塑、雕刻、编织等引入课堂，积极开展特色教育。并且在采访的最后负责人补充道：“一定要充分的发动社会资源进行劳动教育的协同发展，做到家校社联动开展，共同助力劳动教育的发展和建设。”
“因地制宜”“发展特色教育”“做到家校社的协同发展”，这几个词让实践团成员明白在事务推行开展的开始都会取的种种成就也会遭遇各种各样的问题，但是，无论是那种事务的推行都免不了与地域相结合，做到“因地制宜”做到“地域特色发展”，最后全社会共同协作共同发展取的最终的成功！
悟已往之可见，知来者之可追。真正的将劳动教育落实，将劳动教育在沃土汲取它渴望的养分，明确它渴望什么，知晓可以提供什么，去支持去协作去努力，莫道桑榆晚，为霞尚满天。为劳动教育事业的发展点燃属于自己的星星之火，形成中国教育事业的燎原之势！
指导老师：董晓宇 通讯员：常雨晴
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