为深入了解未成年人需求和心理健康发展状况，助力乡村振兴，2023年6月29日至7月6日巢湖学院教师教育学院赴郎溪县青“心”守护，筑梦乡村实践调研团前往宣城市朗溪县中港社区开展调研帮扶活动，通过知识宣讲、团体辅导、心理普测、人物访谈、作业辅导等活动方式，围绕着未成年人认识自我、人际交往、释放压力等主题开展一系列心理健康教育活动，为助力推动乡村振兴尽微薄之力，推进健康中国的进程，有效促进达成健康中国的行动目标。
“哥哥姐姐你们还回来这里吗？我们真的很舍不得你们。”直到今天，分别的场景还印刻在我的脑海中。结束了八天的“三下乡”实践活动，如果要用四个词来形容这难忘的经历，那便是：纯真、信任、热爱、理解。
我感受到了纯真。真是那见到我们蹦蹦跳跳跑过来、挥着手、对我们说着：“哥哥姐姐你们好”；纯真是那将自己收藏的玩具宝石、路边捡到的一朵小花急迫地将他们塞到我们的手里；纯真是得知我们要走了，在书的封面上记下我们的电话号码，紧紧的抱着我们；纯真是他们脸上的笑容、是那温暖的拥抱、是他们扒在玻璃门上挥着手看着我们远去……
我感受到了信任。在为期八天的相处中，有个小男孩不爱讲话，每次都安安静静地坐在位置上。在“给爸爸妈妈的一封信”活动中，我一直在观察他。提起笔又放下，思考了一会儿，又提起笔，写了几个字，反反复复的动作，最后写下了一行字，将自己的信叠了一次又一次，最后成了一个很小的豆腐块。我走了过去，蹲在他的旁边，“你的信写了什么？可以给我看一看吗？”他犹豫了一会儿，一句话也没有说，对我摇了摇头。我又问到“你有对你的爸爸妈妈说过我爱你吗？”他还是一样的反应，不说话加上摇头。“那你的爸爸妈妈有说过他爱你吗？”依然是不说话摇头。“那你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？”他没有给我答案。“那你爱你的爸爸妈妈吗？”这一回终于是肯定的坚决的果断的点头，他抬头望向我，似乎有话要说。在我们的生活中，表达爱的方式有很多种，我们常常对于“说我爱你”有很大的畏难情绪，有时会觉得这样的话太过于肉麻，会觉得很不好意思说出口，甚至会觉得控制不住自己的情绪，说出这句话时，自己的眼泪和自己的情感都会不经意的流出。他的嘴巴微微颤抖着，回避着我的眼神，似乎要跃跃欲试，我看得出他的口型是在说这句话，但是却没有声音。“这里只有我们两个人，可以大声一点，你可以的！”我不断的向他点头，不停的给予其肯定，酝酿了好久好久，他终于说出来了！那一刻，我和他一样，泪珠都在眼睛里面打转。在积极的引导下，他跟我讲了许多与爸爸妈妈日常生活中的点点滴滴以及心里藏着的情感，他的家庭成员都不太善于将爱表达在嘴上，而是在行动中体现的。被他信任的感觉真好，信任是相互的，我在与他的聊天中也进行适当的表达情感、表达自己，拉近与他的关系，让他也愿意与我分享他的想法和秘密。孩子的信任看上去是“无条件”，但实际上也是“有条件”的。对他富有足够的耐心，蹲下来听他们诉说，尊重他们的想法，不断的进行积极引导，他们愿意将心中的秘密、不敢和爸爸妈妈说的事情告诉你，因为他们足够的信任你。对孩子的信任，就像相信一粒种子一样，只要给他水分，一定会长成一棵大树，一定会开出花朵，结出种子。每个孩子心里最强烈的需求，就是渴望受到赏识和肯定。在***妈来接他的时候，他主动将手中的信交给了妈妈，并且说了“妈妈，我爱你”。他的妈妈因为这个举动潸然泪下，他也流下了眼泪，和妈妈紧紧地抱在了一起。
我感受到了热爱。我们热爱心理学。心理学家巴里 • 施瓦茨说过：“很多事情看起来很没意思很肤浅，直到你开始做以后，才不会这么认为。一段时间后，你才会意识到原来有很多方面是你一开始不知道的，其中的巧妙和欣喜都是在你坚持了一段时间，深人地投人之后才产生的。”中港社区服务站的站长是一个毕业没有几年的大学生，他们站是“心理健康”特色站，暑假的每一天都会有家长吧孩子送过来，教他们写作业、带他们做游戏是每天必做的事情。因为热爱他们坚持在第一线，与孩子们和谐相处，每天都做着关注未成年人心理健康成长的事情。从高考完的专业选择，再到完成本次“三下乡”实践活动，中间的路蜿蜒曲折，无论是在学习中背不完的心理学概念、理解不透的心理学方法、解决不完的心理问题，还是八天实践中遇到的棘手问题、没有“暂停键”的孩子们、累到想放弃的念头……我们依然坚持走了下来，热爱可抵岁月漫长。
我感受到了理解。我觉得，将自己在书本上学习的知识运用在生活实践中很酷。我更觉得，将自己学习的心理学去帮助他人这件事情更酷。只有切身体会才能更好的理解。心理学的本质是看见，看见自己，也看见他人。看见自己，则是觉察真实的自己，从而做出向上向善的改变。看见他人，则是在共情、理解与接纳的基础上启发他人认识自己，从而引领，准确地说是，帮助他人成为更好的自己。在八天的实践中，我犯了一个错误：贴标签。什么是贴标签？就是根据某一件事来断定：这是个聪明的孩子，这是一个调皮的孩子，这是一个内向的孩子….所有的标签，本质上都是一种限制。她是个“可怕的小顽童”，她总是坐不住，别人写作业是她一直在玩搞的轰隆轰隆响，上课的时候到处跑扰乱课堂秩序，总是和我们“唱反调”，一起做手工时她总是把所有的材料都拿到自己的身边……那一刻，我对她感到很反感，她怎么这么调皮？每天的课程结束，家长都会来接孩子们，根据几天的观察和几次不经意的聊天，我理解了这种行为，那不是调皮，而是寻求关注，是缺乏安全感的表现。她今年十岁了，有个弟弟今年两岁，妈妈全职在家，她是被忽视的那一个。她的行为目的是寻求过度关注，她认为只有得到特别关注，大家都来围绕我转，我才有归属感，若不把共有的东西拿到自己的身边，那么她将会得不到。但她心底的真正信息其实是让我有帮助地和你一起参与，得到应有的关心与爱，爸爸妈妈多重视重视我吧。因为个人的家庭原因，我从未经历过这些，若不是进行深入的观察、了解、沟通，我可能始终无法理解她的行为，依然给她贴着这个标签。只有切身体会才能更好的了解、才能更好的感同身受。
盛夏七月，天很蓝，风很轻，孩子们的爱很纯粹，这次社会实践活动让我收获良多。我将理论知识与社会实践相结合，用爱浇灌祖国的花朵，给予他们陪伴，普及心理健康知识。今后的道路，我也会时刻带着积极向上，永不退缩的信念勇往直前，也会持续关注城镇乡村的未成年人心理问题，我们一直在路上！
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