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锦城学子三下乡:五育并举进文县,微微烛光传希望

来源:成都锦城学院烛光支教队 作者:刘春秀

时间像一道光,瞬间即逝但却留下了明亮清晰的记忆,转眼间二十天的三下乡支教活动结束了,直到现在心里都有些怅然,不想就这样离开那个地方——甘肃省陇南市文县联丰村联丰小学

这一路,收获的不仅仅是简单诚挚的感动,不仅仅是珍贵的经历,还有更多更多值得回味,值得思考的地方。

在第一天迎接我的学生时,我的心里十分忐忑,这是我第一次支教,也是第一次当老师。心里其实有所惧怕,当然更多的是期待。我总怀着一种想法“将我毕生所学全盘托出”,虽然我也才疏学浅。作为汉语言文学专业的学生,我想我应该带给我的学生们不一样的文学体验,让他们体验语言的乐趣。

作为班主任,我有大量的时间与我的学生们相处。我会监督他们上课,辅导他们写作业。我总是在他们写作业时,用我的眼睛注视着他们,真正的岁月静好也不过如此。但这种“岁月静好”却是十分难得的。因为他们总不会按照我的想法去认真学习。讲小话,做小动作,走神……这里的任何一条在本人这里都是可以直接判处“死刑”的。一开始我会直接提醒,但更多的时候是我自己一个人在生闷气。我并不想过多的去责备他们。年龄尚小——是我为他们早已找好的借口。

“他们真的很不听话”这句话是我在支教期间常常挂于嘴边的。事实也确实如此。每天我的班级总有“大型事故”发生。谁谁谁骂了谁,谁谁谁打了谁,谁谁谁拿了谁的东西,谁谁谁把谁弄摔了……诸如此类,不知疲倦地每天都在上演。而我,作为班主任的我,我每天都要像“包青天”一样——断案。谁是受害者,谁是加害人,案件是如何发生的,其起因,经过,结果如何如何。

我的学生们啊,他们总是很安静。处于三四年级的他们,不像一二年级那么活泼,不似五六年级那么成熟。但却有比任何年龄阶段都多的安静,当然这只针对于上课。不敢回答问题,尽管答案已经了然于心。我总教他们要自信,无论会不会,总要勇敢。但是他们总是给不了我很好的反馈,我很生气,但更多的是心酸。我怎么会想不到对于小小的他们来说对于答错问题的恐惧呢?我怎么会想不到在这座大山里面他们所缺乏的肯定和自我肯定呢?这并不是他们的问题。

在家访之前,我想我并没有更加深刻的体会了。但在此之后,我的心境不说全然不同,却也千差万别。我仔细挑选了几个问题学生,想着总能到我“告状”的时候了。本是带着“报仇”心态去的家访,但在家访途中,我却不可控制的想要落泪。在我短短的人生经历当中,我真的想象不到。“贫穷”一词在我的认知当中从来没有如此淋漓尽致的上演过。我的学生啊,那个调皮的学生,那个总是嬉皮笑脸的学生,他在我的面前忽然变得高大起来,变得更加立体起来。他比我更坚强,比我更懂事,比我更勤奋啊!他们明明都那么好啊!

离别总是来得很快。人就是这样,在离别时,总想紧紧的抓住对方。在支教期间,我曾不止一次的想过时间怎么不过快一点。可真到了离别的那一刻,我却恨不得时间倒流。在看过了学生写给我的离别信之后,支教的体会对于我来说得到了更高层次的升华。

如果只用两个字来形容此行支教的感受,那么我想或许没有任何一个词比“纯粹”来得更加贴切。一方净土、两寸粉笔、三尺讲台、数个学生,却万丈光芒。与其将之视为一次支教,倒不如将其看做一场身体与心灵共鸣的旅行。我们这一生都在路上,沿途风景常换常新、迷人双眼。我并非是救世主,我仅带着我浅薄的知识、本真、善意与期许踏上行程,去邂逅,去相知,去成长。归途啊,我仍然听到短笛声声,隐约绵长。那就容我再与联丰小学道一次别吧——我,我们,再见!

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