新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。在这样的大背景下，总书记从党和国家事业发展的高度，突出强调弘扬劳动精神，尤其是将劳作为人才培养的重要内容之一，列入全面发展的要素，直接关系到教育培养什么人的百年大计。
为了更加清晰的了解中小学生劳动教育领域亟待解决的问题，助力完善中小学劳动教育课程体系的建设，2023年6月26日曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团分队前往各地进行实地调查探访。我们深入了解临沂市中小学劳动教育课程开发的现状和下半年实施方案，同时通过线上问卷调查的形式更全面地分析当下面临的现实阻碍，针对性地提出优化措施和路径，助力完善中小学劳动教育课程评价体系的构建。
首先，在前期资料调查我了解到为全面贯彻新时代党的教育方针，2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。根据《指导纲要》，劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。这表明了劳动教育的相关课程已成为当前学校课程设置和课程体系建设及评价的重要组成部分。习近平总书记高度重视青少年劳动教育，在全国教育大会上强调:“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
其次在实践过程中我还了解到为了响应国家号召，山东省各地多措并举，扎实开展劳动教育工作，现阶段，许多地方劳动教育的实施缺乏系统性和规范性，许多学校在劳动教育方面的安排较随意，没有明确计划和目标，导致学生参与劳动教育的机会不均等。此外，劳动教育的内容和形式也比较单一，缺乏多样性和创新性，不能满足学生的需求。因此如何开展组织丰富有效且有趣味的劳动活动是当下各地顺利开展劳动教育不可避免的重要问题。
最后在成果汇报中我明白了新时代劳动教育的推进与完善仍有很大空间，各级教育主管部门在实施中要结合地方优势和特色，强化对学生正确劳动价值观的培养，同时注重发挥学校主导作用、家庭的支撑作用以及社会力量的引导作用。在真实性、多样化的情景中增强劳动教育的实践性，进而实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，更好地促进学生身心和谐发展，构建整体融通式的系统创新人才培养模式。劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。劳动是创造的基础。孩子在劳动中既要动手，又要动脑，这是一种创造性活动。劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。
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