著名诗人叶芝曾说“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。在支教过程中,老师们一直侧重学生兴趣方面的培养,多种教学模式结合,以激发学生的内生动力,点燃求知的热火。
课间时间,余老师借与同学们交流的机会,科普英语单词,让学生们在娱乐中学习,寓教于乐。例如:当学生们询问某一事件的真实性时,余老师便会举出“谣言”“rumor”这个单词,接着余老师便借“rumor”这个词引出“fake”“虚假的”,告诫小朋友们不要轻信谣言,要具有辨别真假的能力。
从孩子们扬起的嘴角,微笑的眼睛可以看出,这种新式的学习方式成效显著。似乎,余老师的这一突然的奇思妙想激发了他们的灵感——原来,语言的学习不止在课堂。
支教余老师表示“我们熟练掌握一门语言是为了运用,既然如此,那就从一开始直接拉进它与生活的距离,当学生们时时刻刻都能用到的时候,语言便以内化为他们身上不可或缺的一部分”
孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”余老师以轻松趣味的方式带领学生们一块儿学习,达到了事半功倍的效果。
对于一向令老师学生头疼的作业问题,余老师也并没有采取传统的手段。她说:“我不想强迫孩子们写作业,因为权力只是暂时的,而且只能管住一部分学生,对于权力范围之外的东西,如:学生的自觉性,我们也需要重视与培养”对此,余老师另辟蹊径,她没有亲自督促学生作业的完成情况,而是说:“我们一起来数一数,看看谁的作业剩得最多!”。
随着书本的哗哗声一页一页地响起,越来越多的孩子高声道“老师!老师!他有好多没写”
在此起彼伏的兴奋呐喊中,越来越多的孩子头低下来,脸开始微微泛红,露出不好意思的神情。看到这里,余老师明白,她的目的达到了!

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