【盐城工学院7月21日讯】（通讯员：罗敏 田梁材）
摘要：美术作品的价值不仅在于美的欣赏，作品背后更折射出时代与作者的印记。关于“时代性”，每件艺术品或美术作品都有其时代烙印，能清楚看出时代特点和发展演变过程，精神思想在画面上的反映尽管有微妙不同，但也可以传达同一信息。所以，美术作品可以成为历史研究的另外一面镜子在当代被利用，也就是说其可以作为“党史”教育的实施路径。本次实践活动，通过对苏北五市革命纪念馆的再走访，实践团集中汇总走访地点的革命主题美术作品信息，从中挖掘党史信息，在感性上加深对党和革命的认识，在理性上再塑正确的世界观、人生观、价值观，进而从抗战美术作品中汲取勇毅前行的精神力量。
关键词：美术作品；苏北五市；精神力量
一、实践背景
人类对于美的追求在史前美术中已初露端倪，那些生动的洞穴壁画直至今日在现代人看来依然具有感染力，这种跨越万年的对话根植于图像与知识之间的联系。图像存在的作用不止于欣赏美的线条与色彩搭配，还在于从图像中得到与文字等同甚至超越文字的内容。对于随时事而兴起的抗战美术而言，在今天仍可运用于思政工作中，引导大学生从美术作品中学习抗战历史，从美术作品中接受革命精神熏陶，从而形成党史学习教育的另一条独特路线。本次实践正是出于此目的，在走访苏北五市革命纪念馆的过程中，既注重宏观上的学习，更将集中汇总馆内抗战美术作品的信息，分析美术作品产生的时代背景，作者表达的时代信息及革命感情。党史学习不仅在于文字，也在于图像。
二、实践目的
宏观上，通过对苏北地区红色资源进行走访、调研、分析、整合、创作、宣传等，来传承和弘扬苏北优秀红色文化，引导广大青年学子进一步坚定对中国特色社会主义的信念，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，发挥高校文化传承创新的职能，让苏北红色文化和红色精神焕发熠熠生辉的时代光芒。
微观上，革命时期的美术家并不是完全凭借个人意愿的创作，他们的作品受时代及作用影响，应是以现实需求为基础，添加个人感情创作而成。形象地将抗战历史过程展现在今人面前，从另一侧面展现出一条清晰的历史线，成为抗战历史教育的另外一种形式。对于美术作品的创作者，在培育民族精神方面，从他们身上可以汲取重点两方面内容，一方面是这些美术工作者面对困难时展现的艰苦奋斗精神面貌。另一方面是理论联系实际，实干创业的精神。
三、实践安排及前期准备
3.1 确定实践地点，组建团队
3.1.1 确定实践地点
经上报主管领导及召开学生干部会议，确定了实践活动的地点-盐城：新四军纪念馆、阜宁铁军纪念馆、中共华中工委纪念馆、射阳党性教育基地；徐州：淮海战役纪念馆；连云港:革命纪念馆；淮安：周恩来纪念馆；宿迁：朱瑞将军纪念馆；
3.1.2组建实践团队
本次实践的成员主要是由盐城工学院环境学院大二年级学生组成，文章撰写、图片拍摄、视频剪辑和活动策划等方面成员们也各有所长，为实践活动的顺利进行奠定基础。团队成员分工明确、信念坚定、脚踏实地，共同致力于传承红色基因。
3.2确定实践实践方案
在本次实践中，实践团队采用实地观察法，结合当地红色文化开展党史学习实践。通过学习革命烈士的英勇事迹，对美术作品以青年人的视角进行全方位的解读并再叙述，进一步提升团队开展党史学习的成效。本次实践活动分为五个分队，分别去往苏北五市进行调研，记录馆藏抗战美术作品信息，进而提炼出党史学习教育的精华。
3.3购买实践物资
3.3.1 购买前往实践地的车票
3.3.2购买队旗、横幅、相机、笔记本
3.3.3 购买开展实践所需的活动材料
四、实践内容
4.1盐城分队
7月16日，实践小组前往射阳县的华中工委纪念馆和党性教育基地。伴随着讲解员的介绍，历史的沉淀和文化的厚重扑面而来，满腔的革命情怀跳跃在眼前。小组成员一边认真听着讲解，一边观看珍贵的革命文物、拍摄馆内珍藏美术作品。了解以陈丕显、管文蔚、曹荻秋等老一辈无产阶级革命家为主要领导，组织领导华中军民坚持原地斗争、开展土地改革、组织参军支前的光辉历史，真切地感受“信仰的味道”。阜宁铁军纪念馆，融雕塑、图片、实物、绘画等多种艺术方式为一体的展示方式，全方位、多角度地展示了阜宁人民革命史。
17日，实践团队来到盐城新四军纪念馆实践学习，作为国内保存新四军资料最为丰富的纪念馆，是以成为本次实践重点。值得关注的是，本次同行的还有盐城工学院两位泰国籍留学生，她们对中国红色文化兴趣浓厚。馆内所藏抗战美术作品类型更多，尤其是保存下来的一套木刻雕刀更为难得。为进一步充实实践内容，实践团队又来到盐城师范学院新四军研究院，这是江苏高校哲学社会科学重点研究基地。副院长曾凡云热情向实践团介绍近年来在新四军研究方面取得的成果，为实践团通过抗战美术作品学习党史指明了方向。
4.2徐州分队
7月18日，实践小组来到淮海战役纪念馆参观学习，通过讲解员的介绍，团队成员了解到了这场战役的残酷，提醒人们珍惜和平，警示战争的危害，倡导和平发展。在展馆内有许多抗战美术作品，帮助成员们回顾淮海战役的历史背景、战斗过程和战斗英雄。通过观赏这些作品，成员们产生情感共鸣，感受到抗战时期人们的坚定信念和不屈精神。
4.3连云港分队
7月19日，实践小组调研了连云港市革命纪念馆。在连云港市革命纪念馆，成员们了解到了连云港市在革命时期的艰苦历程和英勇抗敌的事迹。通过展馆中的图片、文字和实物，使成员们对连云港市在抗日战争和解放战争中的重要地位有了更加深刻的认识。在展览中，小组成员看到了许多关于革命先烈的事迹和他们的家书，这让大家更加深刻地理解了他们为了国家和人民的奉献精神。
4.4淮安分队
7月20日，实践团队前往周恩来纪念馆进行社会实践，这是一次非常有意义的经历。在周恩来铜像广场上，映入眼帘的是周恩来铜像，高度为7.8米，寓意着周恩来走过的78个光辉的人生春秋。在纪念馆内，周总理用过的书桌、穿过的中山装、批阅过的文件……一张张图片和一件件文物背后那触动心灵的故事，都真实地记录了周总理波澜壮阔的一生。通过参观和学习，团队成员对周恩来同志的一生有了更深入的了解，也对他的精神和思想有了更深刻的认识，大家要坚定不移传承、延续这份革命精神，要“为中华崛起而读书”。
4.5宿迁分队
7月21日，实践团队参观了朱瑞将军纪念馆。展区共分为救国寻路、红军将领、抗日烽火、战地炮魂、民族长城五章内容，团队成员看到了很多有关朱瑞将军的美术作品，如朱瑞将军的肖像画、描绘朱瑞将军战功的油画作品、展示朱瑞将军人生轨迹的素描画等，这些作品不仅展示了将军的英勇形象，还传递了他的精神力量和价值观念。通过这些作品，团队成员更加了解了将军生平事迹和他对祖国的贡献，对将军的敬意和敬仰也更加深了一层。
五、实践总结
成员们通过本次实践，认识到了图像存在的作用不止于欣赏美的线条与色彩搭配，还在于从图像中得到与文字等同甚至超越文字的内容。正如学者李军所言，图像与知识两者之间存在一定的因果关系。对于随时事而兴起的抗战美术而言，在今天仍可运用于思政工作中，从美术作品中学习抗战历史，从美术作品中接受革命精神熏陶。
如在美术学概念中董其昌对于董源南北宗论的禅师产生出南宗画的实践，重点就在于知识对图像史的贡献。反言之，图像本身也是知识，如在地图传播的过程中，地图史可以划分为两个阶段，一个是科学测绘，比如航空摄影，就是卫星或者类似于航空器扫描的实况表达。另一个则依赖于地图绘制者手头所具有的图像来源，通过图像可以找到知识的出处，这就是图像对知识史的贡献。这种知识可能因社会分工不同，在各行业之间存在传承性。所以时至今日，在一些图像出现在人们眼前的时候，大部分人可以准确判定图像的含义，少部分专业人士可以讲出图像的来源。
同样，图像也可运用于思政工作中，一是，通过美术作品，了解抗战形势，根据地建设，军民一心的反侵略历史。许多艺术家通过他们的作品表现了抗战时期的人民生活、英雄事迹和战争场景。往往可以寻找具有抗战主题的绘画、雕塑、漫画等作品，从中了解那个时期的历史背景、人物形象和情感表达。同时，美术作品表现的内容均来自于抗战形势的需要，在不同时期，亦展现不同主题，如有针对日本侵略者的反侵略内容、针对国民党在抗日战争中表现的倒退进行批判、针对根据地建设创作的作品。可以说，这些美术作品从另一侧面组成一条历史线，使我们得以窥见解放军的抗战历史。
二是，抗战美术作品的创作者们。对于他们的身份，既可以是画家，也是革命家。其中，为革命不怕牺牲、无私无畏的奉献精神；前仆后继、不屈不挠的革命英雄主义精神；自力更生，艰苦奋斗的创业精神等等，在他们身上亦有充分体现。我们从他们身上可以汲取重点两方面内容，一方面是这些美术工作者面对困难时展现的艰苦奋斗精神面貌。“当时的绘画材料极端匮乏，锅灰当墨，石灰当白、红土代红，我们经过的村村寨寨到处写上标语，画上墙画，后面注明‘新旅宣’［1］。”文字不多，确是当时抗战时期现实情况的缩影。在物质资料较为丰富的今天，对大学生谈艰苦奋斗不是要求他们节衣缩食，而是能在思想上受到启发及鼓舞，努力成为当代合格大学生。另一方面是理论联系实际，实干创业的精神。“新四军的美术教育，一开始就是理论联系实践的。学员学习的目的就是成为部队的抗日宣传美术工作人员。［2］”，“没有枪没有炮，敌人给我们造，而美术兵没有笔、没有色，全靠自己找，创造了人间奇迹。［3］”通过这两个方面，你可以感受到当时人们面对困难和挑战时的勇气和坚韧。同时，抗战美术作品的创作者们可能会融入自己的观点和情感，在作品中传递一些独特的意义和价值观。
参考文献
［1］肖锋.历史铭记他们——铁军美术兵［J］.中国美术学院学报，2015.7，第112页
［2］李峰.新四军在盐城的美术教育工作［J］.盐城工学院学报（社会科学版），2008（02），6页
［3］肖锋.历史铭记他们——铁军美术兵［J］.中国美术学院学报，2015.7，第116页
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