今天是活动的第二天。我们开展了大量地课外兴趣的课程，比如：啦啦操、手工、地理、物理小实验、传统知识了解、素描、音乐、书法……..在开始之前，每个人认真负责地准备ppt，准备材料，准备小游戏………..我们开始了走上讲台的第一天。面对一个个正襟危坐，全神贯注，配合着你的小朋友，自己也不由自主地想把自己所有知道的东西都告诉他们。
通过一天的经历，在晚上复盘整天的课程。在上素描课的时候，有两个问题：上课节凑有点快，主要体现在说话会语速有点快，讲课的内容也跟进的太快，让他们没有充分的时间吸收。第二点就是没有提前让他们带好需要用的材料，有些同学没有带白纸和铅笔。在上舞蹈课的时候，动作会临时忘记，顺序会记错，没有考虑到他们上舞蹈课口渴，忘记让他们带水杯。同时也高估了自己的体力，在课程后半段已经没有力气了。所以，我调整好心情和体力，想出了解决办法，第一步就是在班里找了一个嗓门特别大的小孩，替我管纪律，第二步就是找到了一个扩音器，第三步就是调整跳舞的时间，除了舞蹈房的使用，还有室内的讲解。第四步就是在课堂中的时候，问班长他们对我的舞蹈课有没有什么建议，听他们说我管他们太松了，然后舞蹈的音乐声音太小等等，我觉得我可以多问问他们的意见，多听一些反馈，及时地做出解决办法。
除了上课的时候，和同学们相处的时候，发现这群五年级的孩子，心里还是很善良的，正确的引导他们是可以让他们越来越开朗，心理也越来越健康。然而，也是很容易被环境带坏的，比如嘴巴里有脏话，和同学动手动脚，打牌等等。当然，这些都是可以改正教导的，我觉得我们要有耐心去发现，及时的制止，灌输合理的三观。除此之外，我们发现五年级这样10出头的孩子，心思是非常敏感的，有很多很多的小心思，比如：老师说这个话是不是不喜欢我，我是不是很差劲，老师喜欢什么样的小孩，老师老是找我朋友说话不找我说话等等。其实从和他们聊天也看得出来，他们对自己是非常不自信的，并且已经受到了伤害，开始有了一些防御机制，比如攻击性，会说脏话，会动手，会叛逆，会装成乖小孩，会压抑自己的情绪等等。这一切都需要足够细心的眼睛去发现，不仅是发现他们的心情，也要发现他们内心其实是很善良的。经过了解，班上有将近十五个人是留守儿童，而这里面的学生在我们短暂地了解下觉得心理多多少少是有问题的，所以我们团队决定家访的人选就从留守儿童的人里面选。希望可以多多了解，给他们不仅是心理还是学习一些更多的好的建议。希望可以在多一点再多一点的耐心去帮助他们。除了在心理上的问题非常突出以外，他们的有点也非常突出。比如，中午说有没有人自愿打扫卫生，他们都非常非常积极，他们觉得劳动是一件光荣的事情。不管男生还是女生，不管是扫厕所还是刷垃圾桶，他们把这些事情都干的又快又好。谁知道当时我们都心里已经做好了没有人愿意打扫卫生的准备。第二点就是非常的独立，不矫情，很朴素，很真诚也很懂事。
从刚开始还没到实地开展活动的时候，听到有300多个学生报名这个少年宫的活动，其实是非常震惊的。在我以为，他们可能会更看重文化课，对我们这个以兴趣班为主的活动是不是很积极的。但是，实际是，即使他们知道我们的课程大多都是兴趣班，他们仍然愿意把孩子送来学习，天天接送，笑脸相迎。而反观一些大城市，把学习看的非常非常重要，觉得学习就是一切，他们反而觉得学习之外的兴趣是无用的。这让我想到了一句话叫“无用即有用”，往往最无用的东西，才是最有用的。乡村偏僻的小镇都有这个思想，可是所谓思想先进城里的人却反而没有了。
支教的第一节课结束了，随着看到孩子们的好奇的眼神、兴奋的跳跃、胆怯的发言、勇敢的举手而来的，少不了让我们发愁的课堂纪律、同学之间的小打小闹、嗓子的沙哑、高温等等所带来的问题。但是我们相信，好事多磨，我们有耐心，也有能力去处理不管是自己的身体问题还是课堂的管理问题，坚持我们想让他们学到更多知识，找到自己的兴趣的初衷，顺利进行未来的支教活动。
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