时光流逝,岁月留香,不知不觉来到菖蒲的时间已经过了大半。在这个位于大别山深处、山水秀丽的小村庄里,我用青春为生命画下了浓墨重彩的一笔。
初到菖蒲,我惊艳于它的秀美,说是世外桃源也不为过。远处青山重峦叠嶂,雨后云雾缭绕,宛若仙境。天仙河从村子流过,河水汩汩,游鱼戏于其中。这里民风淳朴,村民们知道我们是来支教的,都待我们十分热情。
当然,关于菖蒲最美好的记忆,还当属这里的孩子。
第一次给孩子们上课,教的就是童诗创意写作,我隐隐有些担心。毕竟童诗创意写作相较于其他课程而言稍显乏味,孩子们对此不一定感兴趣。况且写诗对于很多大学生而言都十分不易,更何况是这些四五年级的小孩子呢?我为自己的课是否会让孩子们感到兴味索然而担忧,也怕有些孩子写不出诗会打击他们在写作上的积极性。然而,孩子们的表现却让我惊喜万分。

课堂上,孩子们踊跃发言,他们的回答甚至比标准答案更全面,也更有趣。当孩子们开始创作关于“雨”的童诗时,全神贯注投入其中,小小的脑袋里都是各种奇思妙想。有些孩子完成得早,便迫不及待地将诗拿给我看。
“悄悄地,她迈着轻盈的步伐,给大地换上了绿装。”原来,雨是一位服装设计师。
“小雨滴,你虽小,却有着伟大的志向,想去天涯,想去海角。”原来,雨也有远大的理想。
“调皮的雨娃娃悄悄地走来,滴答......滴答……仿佛在唱一首无字的歌谣。”原来,雨是个喜欢唱歌的小娃娃……
孩子们的文字或许稚嫩,却充满童心、童趣,这是属于他们的、独一无二的语言。“每个孩子都是天生的诗人。”直到现在,我才真切体会这句话蕴含着怎样的深意。
泰戈尔说,孩子的世界“有星星同他说话,天空也在他面前垂下,用它傻傻的云朵和彩虹来取悦他”。他们的世界充满天马行空的想象,他们的世界满是纯真与美好的景色。那是我们也曾拥有的世界,只可惜,现在的我们迷失了回去的路。但我是幸运的,通过这次实践,通过创意写作,我再次回到那个鸟语花香的世界,再次领略到专属于那个世界的美好。与其说是我们来教孩子们创意写作,不如说,是孩子们在教我们找回逝去的童心。

我们每个人都曾是少年,都曾是天真的孩子,愿所有曾是孩子的少年,都能够初心不变,都能够童心永驻心田。
二十天,无论是对于孩子们还是我们自己来说,都是一个很短的时间。我们终究只是他们生命中的过客,能带给他们的东西也很少。但无论如何,我真诚地希望孩子们能够知道:你们的世界是最美的世界,你们的童心是最璀璨的宝石。守护这颗宝石,不改你少年的样子!
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