7月5日一大早，杭州谢家村和安山村里就传出了动人的欢声笑语。30余名幼儿与浙江师范大学乐动乐跳乡村艺体教育实践队无疑是当天最亮眼的表演者，他们携手完成的两个训练课程更是当天活跃气氛的有效见证。
活动当天，此起彼伏的问候声打开了当地清晨的迷雾，实践队员们趁着这个机会与幼儿们进行积木游戏，有效地拉近了彼此间距离的同时，也奠定了整个活动和谐而愉悦的沟通环境，促进了活动的有效开展。除此之外，实践队员们还贴心地准备了小饼干作为奖励机制，通过鼓励号召的形式提高幼儿们对整体课程的兴趣程度与参与活跃度，幼儿们的积极表现更是引起了旁观家长的连连拍照与欢呼。
图 1 孩子们进行“小虾团团抱”的游戏
《虾宝宝，跳跳跳》是浙江师范大学乐动乐跳乡村艺体教育实践队独立编创的教育型实践游戏，旨在锻炼幼儿的跳跃与平衡能力。随着音乐《爱跳舞的虾宝宝》逐渐引入，幼儿们跟着乐曲节奏的变化，在跳跃热身的过程中初步了解了五线谱的样貌与特征；七巧板等教具的巧妙应用与“小虾团团抱”的游戏展开，使得幼儿们跳跃的幅度与节奏逐步提升，在保证课程趣味性与安全性的前提下，逐渐达到本次活动的目标。紧接着，《魔法音符马路》引入《DoReMI》的背景音乐，将幼儿带入音乐的氛围之中后，授课组介绍给幼儿柯尔文音阶手势。随后通过游戏环节——一名幼儿用手势传递音阶，另一名则跳到指定的琴键，这不仅让幼儿渐渐对音乐产生兴趣而且锻炼了他们的跳跃能力。这两节课通过游戏与音乐体育的融合、融入寓教于乐的教学方式让幼儿参与其中，燃起了他们的极大的热情，幼儿们在“乐动乐跳”实践队的指导下也收获了许多关于艺术与运动的知识。
图 2浙江师范大学“乐动乐跳”乡村艺体教育实践队
据悉，“乐动乐跳”乡村艺体教育实践队由浙江师范大学推出，团队与浙江省锦麟公益基金会建立多次社会公益项目合作，曾参与杭州市级服务业发展专项资金扶持项目和多次区级项目。目前，艺体课程落地82个县、市、区，已与94个留守儿童聚集区村委、128家教育机构（包括小学、幼儿园等）达成合作，其借助社区、学校、网络等多平台，引进奥尔夫教育理念，创新艺体教具模式，为乡村幼儿提供多感官、多肢体、多交互的艺体课程，送优质课程下乡，以响应“乡村振兴”的政策号召，推动乡村幼儿艺体教育发展。
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