十堰大学生采访教育局，共话均衡教育新天地

在采访过程中，团队其中一位成员向办公室主任反映在社会实践发现的问题：“学生人数多基础设施条件好的大学校多是先进或者优秀，人数少基础设施条件一般的小学校很少是先进或者是优秀。这种现状的发生是否体现了教育局评定审核标准的不公平？”“这恰恰是公平。”主任答复道：“每一个学校的优秀与否并不是人为评定的，都是严格按照考核标准来评定的。然而考核标准由校长素质，后勤保障，教育教学成绩，安全条件，家庭因素，学校获得奖项（加分项）等等多方面组成，几乎把学校各个方面都纳入考核系统，是一个比较人性化和科学化的考核方案。每个学校的考核不看学校大小与好坏，都是按照考核标准来，优秀与否，一目了然。不能因为学校大而少给优秀名额，学校小而多给优秀名额，这样才是破坏了公平。教育局也发现了小学校的优秀名额没有大学校的多，为了真正的促进教育公平，教育局将继续加大对小学校的支持力度，提高小学校办学质量。从根本上解决问题，相信在不久的将来，学校不管大小都会是优秀。”

图为团队成员对办公室主任进行采访

当对人事科科长进行采访时，团队其中另一位成员向人事科科长提问：“我们发现乡村小学老师老龄化问题比城区小学问题要严重很多，还有大部分小学都缺体音美老师。这两个问题都是目前该地区小学教育发展急需解决的问题。不知教育局的对应解决方案是什么？”人事科科长了解情况之后非常热情的答复道：“这两个问题教育局是非常重视的，一直在努力解决。解决办法是通过合理的老师招聘方案。目前张湾区新招老师是按照1比19的师生比招聘的，按照学生数量确定每年招多少新老师。就老师老龄化问题而言，通过每年慢慢消耗，相信在不久的将来可以很好的解决。但是在体音美老师方面问题就比较棘手，一是小学体音美专业老师比较缺少，招人困难。二是在每年招新老师中有大部份名额都要拿出来给语数外老师来解决老龄化问题，导致招收体音美老师名额有限。而目前教育局也意识到这个问题，开始逐步提升体音美老师的名额和待遇，将工作重心慢慢从老龄化问题转变到缺少体音美老师问题上。这两个问题急不了，都需要通过时间来慢慢解决。”

图为团队成员在人事科进行采访

采访结束后，办公室主任和人事科科长共同表示：“感谢大学生们对张湾区教育现状的关注，也希望更多的大学生可以到张湾区来实践调研，为推进义务教育均衡发展做出力所能及的贡献。”团队成员也表示一定会努力学习文化知识，提升社会实践能力，努力为义务教育发展做贡献。