£仉玉玲（生命科学学院2101班）
师者，所以传道受业解惑也。作为一名师范生，参加“手拉手实践队——线上支教活动”，既让我们感受到了教学氛围，享受了教学的乐趣，也让我们向小朋友们传递了知识的力量，诠释了“师者”二字。从开始忐忑不安的面试，到忙碌的前期准备，再到课堂上大显身手，最后以调研完美结束，在此过程中我受益匪浅。
满心期待——支教加载中
在紧张的面试之后，我顺利的加入了“手拉手实践队”，开启了人生中的第一次线上支教活动。首先我们进行了实践队的第一次线上会议，无规矩不成方圆，会议主要让我们清楚地明白了以下四部分：成员介绍、分组安排、工作安排以及纪律强调。
之后我们各自便进入到了忙碌的课件制作时期。我认为课件是一个完美课堂的重要支柱，一个精致新奇的课件既可以充分吸引小朋友们的注意力，也可以使知识更加通俗易懂。因此，我在制作课件时选择了脱离对于一种或一类生物进行讲解的这种思维方式，而是选择了为适龄小朋友们科普更为广泛且浅显的知识——动植物的世界之最，让小朋友们在学习中领略到大自然的无限魅力，潜移默化地理解保护大自然的理念。
在满心的期待中我们完成了支教的前期准备工作，接下来便是支教活动的正式开始！
激动人心——支教进行时
我们正式的线上授课共进行了10天，每天进行授课的“小老师”为1-2位不等。授课时我们全员都要参加，在此过程中，我们既要吸取他人的优秀经验不断完善自己，也要及时指出他人的不足，互帮互助，携手并进。
在每日授课后记录的心得之中，我总结了以下几点我所吸取到的优秀经验：
一是授课针对不同的对象，内容以及语气等都应有相应的调整。例如，此次授课针对的对象是一年级的小朋友们，所以我们授课的内容应该简单、通俗易懂，并且在语气上要多使用一些语气词，从而更好地勾起小朋友们的兴趣。
二是在授课时我们应使用简单易懂的话语进行讲解，使小朋友们更加容易地接受我们所讲的内容。
三是在讲解过程中应减缓语速，给小朋友们充足的思考和想象时间。并且要熟练地掌握PPT的内容，避免在讲解时出现卡顿的现象。
四是对所讲解的内容要进行一定的延伸扩张，丰富课堂内容。
五是在课堂结束前要对所讲内容进行升华，但道理不宜深刻，应用通俗的语言去讲解。
六是在讲解开始之际用有趣的谜语等引入主题，充分吸引小朋友们的注意力。
一次次的学习与反思，让我们的讲课能力大大提升。时间如沙，在不知不觉中从我们的指尖逝去，激动人心的授课已落幕，接下来便是最后的支教完成时！
依依不舍——支教已完结
最后的一个环节便是线上的问卷调查。此次关于对大学生支教情况的调研，在问卷中我们一共设置了13题，其中包括12道选择题和一道填空题，共收获了347份答卷。从调研结果数据的分析来看，我得到了以下几点结论：
1.了解支教的大学生中，大二年级的同学占比将近50%；
2.大学生的支教情况与其本身是否为师范类专业并无太多的联系；
3.在被调研的整体当中，接近70%的大学生没有参加过支教类的活动，并且主要通过学校通知宣传的方式了解到了支教活动；
4.大多数的大学生认为支教活动持续一星期到半个月或半个月到一个月的时间比较合理，而大多数大学生能接受的支教活动时间也正在此时间范围内；
5.一半多的大学生认为小班教学的支教上课形式是最好的；
6.共80%的大学生认为在招募选拔志愿者时对志愿者的知识水平进行考核是非常或比较需要的，也体现出社会中对于支教参与者知识水平的重视；
7.只有10%的大学生认为支教的课堂教学模式应该为传统型课堂模式，绝大多数的同学认为创新性、趣味性以及实用性的课堂模式更为合适；
8.对于支教的意义，大多数的同学认为支教是对自身以及当地师资力量有积极的作用，但也有部分同学认为质量不高的支教教师甚至可能对当地学生产生消极的作用。由此可见，支教队伍的知识水平在整个支教过程中具有非常重要的作用。
时间悄然流逝，平凡而又伟大的线上支教活动也跟随时间的脚步静悄悄地落幕。短暂的线上支教活动就像一束光，照耀、温暖了小朋友们的世界，也在我们的心中埋下了一颗又一颗静待发芽的“师者”种子！祝愿今后会有更多的大学生了解、支持、加入到支教行列之中，为祖国的教育发展奉献自己的微薄之力！
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