今天是物理与电子科学学院小喇叭实践队线上支教的第四天，支教活动的节奏已经步入正轨，一切都在按秩序稳定地发展，活动时间过半， 老师与同学们在一起的时光也过半，听着每节课结束时大桥小学的孩子们的一声声感谢与再见，一种责任感与成就感油然而生，给予了我莫大的认可与肯定，同时也让我对孩子们与教师这个职业有了更多的认识与理解，对支教的活动也有了更深刻的体会。
孩子们的课堂总是活跃的，无论是回答问题还是阅读课文，都能听到他们洪亮的声音与饱满的情绪，但是一开始的课堂并非如此有序且轻松，二年级的孩子们性格活泼，纯真自由，管理起来确实需要费一番功夫。作为老师，既需要对他们有性格的包容，也需要树立起威严，但前者过重难以管理纪律，后者过重束缚孩子们的天性与自由，二者的关系把握需在心中慎重衡量。这也给了我一个难题，当我把握不好适度的关系时，课堂的秩序总会偏离理想的程度，变得不可把控，因此我也应时刻关注课堂风向，以适度合理的形式把控课堂，争取营造一个良好的课堂学习氛围。
为孩子们开设的课程丰富，不仅有正课，也有副课。在为孩子们上副课之前，我总以为正课才应该被重视，但当我真正与孩子们共同上完一节美术课后，我发现孩子们对副课的喜爱度与热情性很高，孩子们心中似有无限天地，脑海里似有星辰大海，他们的创造性与想象力值得被发掘被赞扬，看到他们各种各样的美术作品我不禁由衷夸奖。在他们身上我看见了这个年龄该有的肆意且规矩，更觉得他们每个人的小天地都该被重视，因而对副课的重视不仅仅只是一种形式，更是对孩子们的人格培养的重视，对他们品行优良、积极乐观的品质培养的重视。
作为支教团队的一员，给孩子们上课的过程，更让我觉得教师这个职业的神圣。孩子们在每节课上的踊跃回答、自信大胆的质疑、礼貌可爱的问好…….都让我们的每一份关心与付出变得更有意义，让我们致力于每一堂课的决心更加坚定。当我看到他们认真上课的样子，那种责任心更甚，原来这就是作为老师的责任心。
在与孩子们相处的过程，不仅是通过完成一个个任务提升自我的过程，更是一个传递爱与知识的机会，“有一份热，发一份光”即便隐隐微光，也可簇成火炬，温暖一方。
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