“教育”素来是社会的热点话题，同样也是家庭生活的重中之重。为让自己的孩子接受更好的教育，许多家庭选择跨越城乡，去到异地，由母亲陪伴孩子读书。这一现象的产生从一方面看，这体现了家庭以及社会对于知识的渴望，对教育的追求。但另一方面也体现出当下教育资源的差距，社会发展的不均衡。
为更好的探寻陪读这一现象的产生以及深入了解陪读妈妈这一群体，曲阜师范大学法学院巾帼不让须眉实践队伍通过采取针对不同主体的线上问卷调查以及线下实践走访调研两种方式开展了社会实践。根据前期当中面对非陪读群体的社会角度的问卷结果显示，超出百分之七十的人认为陪读现象的产生是因为家庭选择以及社会发展两者。陪读家长群体本身认为是基于孩子发展选择陪读。在实践成员线下调研的过程中，当问及“如何看待陪读妈妈这一群体时”，大多数人表示是由于社会发展原因造成的，而一位已经陪读十年的母亲时，她谈到是基于对孩子的期望。望子成龙、望女成凤，这种“教育期望”的追溯可以回归到我国的文化当中。
在我国传统的家庭观念当中，女性通常是家庭的照料者。在孩子的教育问题上，母亲通常是付出较多的一方。但在快节奏的现代社会当中，陪读妈妈面临着“孤独陪伴”、“生活压力大”等问题，随着陪读妈妈这一群体的日益庞大，陪读妈妈面临的情感与物质上的困难也不容忽视。恰逢2023年1月1日《妇女权益保障法》开始施行，在相关法律法规不断健全的背景之下，守护陪读妈妈需要政府和社会共同努力，让陪读不再“孤单”。
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