探“双减”现状 知背后规律

据悉，“双减”政策后，各大学校亦开展了课后服务，学生们可自主根据兴趣与需要选择。学生们既能在课后服务的时间里完成作业，同学交流学习方法，解决学习问题，也可以参与球队训练、乐器学习等兴趣类服务。在曲阜师范大学情暖青苗实践队回收的调查问卷中，也有近90%的家长对学校开展的课后服务抱有积极态度，认为学校管理更安全并能够实现孩子多方面发展。

“双减”只是减负担，不是减质量，更不是减责任。“我非常喜欢运动，也非常喜欢打球。现在利用课后服务参加了学校的足球队训练，学到了不少知识，也交到了很多朋友。”被采访的是一位六年级学生，他开朗地接受实践队成员的访谈。实践队也认为学校可以进一步整合校内外资源，结合家长与学生反馈，不断优化课后服务内容设计，丰富课后服务供给。

通过这次调研，实践队成员也更加清晰地感受到不同家庭在“双减”政策出台后感受到的变化和压力并不相同。落实“双减”工作不是任何一方片面的努力，能否越沟迈坎，克服重重阻力，还需要相关各方彼此合作，协同发力，才能更好地推动“双减”政策落地落实。老师应将学生多元需求、课程多元设计与评价多元方法三者紧密结合，把因材施教这一理念贯彻到教学活动的全方位、全过程，在寓教于乐、潜移默化中守护学生成长。家长们也应关注家庭教育的质量，营造轻松愉悦、自然而然的家庭教育氛围，不能只关注孩子的学习成绩，也不能成为学校教育的附属和延伸。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。情暖青苗实践队为探究“双减”政策下内卷化教育现状的，提出“双减”政策下家庭教育发展的合理建议和科学路径贡献青春力量。

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