一、自己对课例设计的想法
1.根据大文化主题的内容选定比较合适的主题语篇
2.细读文本（文章的体裁，结构，段落意义，句与句，词与词的内涵与表达，表层与深层的主题意义，找到与大文化教学的突破点）即“动物帮手”志愿者机构对残疾人就是帮助他们解决生活当中的一些问题。那么中外文化的差异，要去了解这个中国的养老文化和对残疾人的这样子的辅助，实际上是中国社会目前一个老龄化社会越来越严重现实问题。虽然在这个文化溯源的过程中会非常疑惑：残疾人和人口老龄化为何没有涉及，但转念一想：不管是残疾人或是正常人都会有老去的时候，所以养老的问题是全人类需要共同关注的一个问题；而人口老龄化只是一种社会层面因素；因此，中外养文化才是最终需要溯源的大文化主题。
3.在设计的过程中，要将“核心素养的四个层面融为一体”
4.读写的阅读设计必须是有梯度的，有层次的，并且要从学情出发
5.尽量把教学活动设计得有趣，让学生乐学善学，合理考虑时间分配，设计作业有梯度。
二、研讨时总结的心得
1.教学目标的设计相当重要，教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列 教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。另外，要特别关注教学目标的动词设计，必须可达成、课操作、课检测，这几乎是每一位小伙伴都存在的问题。
2.有些活动其实披上其它形式的外衣，比如角色扮演这些老套的可换一种方式，尽管换汤不换药，但是看起来会更有创意，活动形式也不会显得太单一。
3.教师为中心的活动不能太多，比如总是通过老师自己去提问而不是引导学生自己来提出问题，分析问题、解决问题，这是大忌。
4.大文化主题活动的设计必须是循序渐进的，跳跃性不能太大，比如说由最基本的语言输入活动一下子跳到迁移创新类的活动来了。
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