雨过天霁，空中水汽弥漫，蜻蜓停留在柳枝之际，操场_上响起了孩子们欢愉的嬉戏声。
至此，已是我到合川区小沔中学顶岗实习的第三月。实习已经来到中期，半期考试已完美落下帷幕，班级的英语成绩也是出乎我的意料。成绩出来的那一刻我就和班主任老师一起讨论分析班上的优生率。此次英语考试情况，我们班平均分为年级第一，最高分排名校第二名，班级及格人数占三分之二，唯一不足的便是高分段少。同学们也反思自己在此次考试中的短板，在晚自习上我会跟一-些同学谈心，询问近期的学习状况，作业完成效率以及后期的改进方向。在我实习期间我能明显感觉到学生们基础不是很扎实，玩心重，自制力不强。为此我和同年级有经验的英语老师交流，她告诉我可以采取分层教学，根据不同的学生因材施教，不搞“一刀切”。将班上学生分为AB两组，这些细微变化可以体现在听写上，每次听写十五个单词短语，要求A组学生分数要稳在13-15个之间，错误单词短语 每个10遍； B组学生稳在9-15个之间，错误单词短语每个20遍。以一一个月为限，每月月末清算学生达标数，达标的学生给予奖励，反之给予惩罚
这样的教学模式即能激发学生学习的积极性，也能在——定程度上鼓励基础掌握偏后的学生。这种教学模式对于初带班级的我来说十分有效，我也在和指导老师的沟通中学习到很多教学技巧，也 正向着一名 合格教师靠拢。
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