据了解，目前我国教育不均等主要表现在于优质教育资源的分布不均等。比如，区域间教育资源不均等，东部教育资源优于中部，中部教育资源优于西部;以及因家庭经济条件等因素，群体间教育机会的不均等，而随着互联网新技术的研发与应用，优质教育资源的有效供给出现了一个重要的发展机遇，而通过“互联网+”手段能得到部分改善，在互联网技术日新月异发展的情况下，一定要重视互联网在教育普惠化过程中的应用。”
尤其对于推进农村地区的小学开展“互联网+教育”显得更为重要，因此我们来到了十堰市郧西县六郎乡梁家川小学，梁家川小学是一所地处偏远山区的乡村小学，除了那条狭窄波折连绵的旧公路，根本没有其他路可以从外面进来！
一路的颠簸，整个路程的提心吊胆终于盼到了目的地梁家川小学，回想在车上时的所见，这种感觉就像是第一次坐过山车一般，不过这是一个没有人能为我们安全做保证的‘过山车’，我们唯一可以做的就是去相信司机以及时刻担心这辆车子会不会在拐弯时从山上滑下去。
临近期末，孩子们也处于紧张的复习阶段，我们只好默默地等他们上完这一天的课。到了傍晚时分，在老师的安排下，我们把高年级的孩子都集中在唯一一个具有投影仪的教室里面，给他们宣讲一些“互联网+教育”方面有关的知识。
少年强，则中国强！教育行业关乎国计民生，是中国民众最希望得到“互联网+”助力的一个行业，通过教育信息化促进教育公平“互联网+教育”符合当今时代的主流，尤其对于偏远地区的山区学校，将互联网应用到教育上更是山区孩子了解外面世界的一种最有效的途径，毫不夸张的说“互联网+教育”是对教育资源的重新优化和分配，能够降低学生的学习门槛、提升教学水平和学习效果，老师上课讲解知识点的时候，可以通过教育平台播放小故事、案例或者远程连线著名的专家和学生们交流，学生做题目的答案都会通过互联网这个平台汇聚到老师手里，平台会自动识别和分析不同选项的数量，老师即能够根据正确率情况，选择是在课堂纠正学生们的错误，还是在课后录制正确的解题课程视频。而且上课的视频会自动上传到平台，老师可以将知识点编辑成碎片化的学习视频，供学生课后复习。除此以外，老师还可以把自己上课的内容直播，让无法到校的学生通过直播学习。同时，在线教育平台还将记录学生所有的做题记录和学习情况，老师可以通过大数据分析学生的薄弱点做1对1的网络辅导，学校可以通过分析学生的学习情况，了解学生的学习天赋为学生提供更好的发展建议，让每一个学生的特长得到发挥。
相比较城里的孩子，农村地区因为经济等原因，互联网的覆盖率不高，对互联网+教育的宣传显得尤为重要，在校长洋溢的笑容背后，内心却是苦涩的，他每天忙忙碌碌在村里，城镇之间来回奔波，经常夜里还在跑山路，只为了让学校能有更好的教学条件，我们这次的到来也触动了校长的心声，他们也想把“互联网+教育”发展起来。但无奈跑了这么多地方都没能把学校的这些设备筹齐，目前整个学校也只有一台投影仪能用。
这些年来，这些老师只能在黑板板书，不管教学内容如何复杂，多年来，他们只能用这些粉笔，靠自己的才华给学生实施人才培养计划，他们也知道互联网的优点，想将互联网应用覆盖这个小学，无奈学校的资源有限，而我们也希望通过我们的宣讲，使孩子们了解“互联网+教育”是什么，提升他们对互联网的了解。
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