今年夏天，为响应国家“双减”政策，丰富学生的暑假生活，提高儿童综合素质，曲阜师范大学“星迹计划”实践队在山东省淄博市淄川区双杨镇中心小学展开了线上支教活动，我有幸是其中一员。在进行支教的过程中，我对教师这个职业和我今后的职业生涯有了更加深刻的理解和感悟，同时我也反思了本次支教活动的一些不足。
由于本次支教活动是在线上进行，所以教学的方式方法和线下教学有很大的不同。在线上课堂中，由于受技术的限制，学生彼此之间无法交流，这使得之前设计的小组讨论环节无法进行，课堂结构从学生之间的互动转变为我和学生之间的互动，甚至更多时间是我单方面讲解，孩子们单方面接受，这不仅需要我对课堂节奏有更加精准的把握，也需要我能更加灵活有效地引导孩子们进行独立思考。但是由于我没有线上教学的经验，所以在刚开始授课时显得很生硬，也没有对孩子们进行有效地引导，不过好在我也渐渐地掌握了方法。
线上课堂和线下课堂有很大的不同，这不仅体现在教学方法和课堂节奏上，体现在学生地表现上。在线下课堂，我们可以和学生面对面交流，时时观察孩子们的动向，如果发现孩子们有走神等的现象，我们可以及时发现并制止，帮助孩子们重新回到课堂中来。但是在线上课堂，由于技术的限制，我们没法随时知道孩子们在屏幕前有没有认真听讲，甚至我们都没法保证孩子们能全部进入课堂，更别说进行课堂上的互动了。线上课堂不仅拉远了我与孩子们的距离，也削弱了学习的氛围和孩子们的积极性，有些在线下课堂中非常积极的孩子在线上课堂中会不好意思发言。当我在线上课堂提问时，几乎很少有孩子会主动回答问题，大部分时间都是尴尬的沉默，这个时候就需要我提问，但效果也不尽人意，往往需要提问好几人才会有回应。
而且，由于我们是暑期支教，大部分内容都是课外的拓展，部分家长也并不重视，在加上很多家长需要工作，没有时间督促孩子，导致每天能按时进入课堂上的孩子比预想要少很多，这也进一步影响了课堂效果。由此看来，线上教学的方式并不是志愿支教的最佳方式，如果不是疫情影响的话，我们还是应该尽可能采取线下组织授课的方式。
除了反思支教活动中的种种不足，我也对“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话有了更加深刻的理解。曾经我也坐在课桌前，用崇拜的眼神望向老师，那时我的心里就埋下了一颗教育的种子，如今，我也算是站在虚拟的讲台上，隔着屏幕向孩子们传授知识，虽然很可惜不能面对面向孩子们传授知识，看到孩子们渴望的眼神，但这次的经历也为接下来的教师生涯奠定了一个基础。
不仅如此，这次的经历更让我深刻地认识到教师不是一件轻松的工作，不仅需要我们有极大的知识储备，还需要我们能给孩子们讲明白，尤其是面对年纪小的孩子，他们学到的知识还很有限，接受能力也远不如成年人，在讲授新内容时需要尽可能地细分知识点，并不断地重复加深记忆，这就需要我们有很大的耐心。作为一个师范生，我要学习的内容还有很多，不仅要学习授课的技巧，还要学会用孩子们的思维思考问题，站在孩子们的角度上理解问题。我很庆幸能够参加这次支教活动，相信每一位实践队员在这次活动中都会有所收获，也相信我能够在今后的职业岗位上不断发光发热。
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