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我眼中的“坏小孩”

来源:湖北师范大学文学院 作者:湖师文学院

人生海海,山山而川。在这个如火的六月,我选择了去支教,跟随学院团队一起奔赴阳新军垦,很幸运见证了这群孩子们的的成长,用一代青春去遇见另一代青春。

最开始担任七(3)班学生班主任,第一次踏进教室时,我就注意到有个小孩和其他所有的孩子都不一样,他不害怕老师,也没有学习目标与学习自觉,一有机会就和旁边的同学讲话,整个晚自习都在与老师斗智斗勇,妥妥的一枚“坏小孩”。以至于第一个早自习,我就让他“面壁思过”。尽管给他一些惩罚措施,他也毫不畏惧,继续我行我素。每天上课都在想方设法玩玩具,不听讲。

此后的每一天上课,都有老师和我说,谁谁谁上课睡觉、不听讲、讲话、捣乱,这里面必然有他。不管是什么措施方法他都不理会。我不想放弃每一个孩子,也不想我的暑期支教平平淡淡,所以。我给自己定了一个目标,那就是“收服”这个小孩。然而,事实上来说。很艰难,他暖硬不吃,不管是奖励还是还是小小的惩罚措施,他都不在乎。经过我多天观察之后,我发现他虽然喜欢玩,但是还是很聪明,对于一些成语、写作、历史类的故事课,他都表现的异常积极。那些英语、古诗类稍微枯燥一点的课他就玩各种小物件,比如将口罩里面的铁丝剥出来、将粉笔泡在水里面、在书上画画等等,这也是我第一次看到有小孩可以将课上成这样。虽然他没有好好听讲,但对于一些课堂提问,他也会积极参与。不过,尽管如此,他还是老师们口中的“坏孩子”。

每位老师都喜欢听话乖巧的孩子,对于那些“坏小孩”,大家都感到头疼。在一次收集孩子们的信息时,我联系到了他父亲的微信,加上好友的第一句话,那位父亲问的是:“是不是我家孩子在学校不听话?”那时候我就了解了,原来这个小孩一直不听话,送到这里参加暑期托管,应该也是家长驯服不了。在后面的上课时间里,我们就尽量让课程内容更丰富,不那么枯燥无聊,他似乎也愿意“听我们的话”,愿意参与我们的教学。成语课上,也积极讲述自己对成语的理解与背后蕴含的故事与哲理;手工课上,努力学习做手工;体育课上,学习简单的武术与舞蹈。渐渐的,老师们都发觉他变得没那么刺头与不听话了。

在与学生的访谈活动中,我毫不犹豫的选择了他,想要了解更多关于他的故事。在访谈中,我了解到,他还有一个姐姐,正在上高中。父亲与母亲感情不是很好,父亲是乡镇的一名医生,姐弟两个现在跟随父亲生活。在与他的交谈中,我了解到,父母亲对他的关心没有姐姐多,所以才会叛逆与逃避学习,想通过这种方式,让父母亲多关注自己一点。然而,这种方法并没有收到他想要的效果,反而随着父母亲感情的不和,这种情况越来越严重。

都说叛逆的小孩是有原因的,说来说去的原因不外乎那几个,在他身上,表现的更明显。十三岁的孩子,内心只想获得父母亲的关爱与照顾,却不想这种幼稚的方式使自己变成了一个“坏小孩”。

也许这种方式很幼稚,但是对于他们孩子们来说,确实自己能力范围内可以做的事情,面对我们的访谈,他说着自己的理想与憧憬,谈着自己以后想要的生活,一切都是那么美好与令人期盼。他与父母都用错了方法,他的父亲必然是爱他的,只是方式不对,只是他现在还不能明白父亲的那份爱。他们像两只刺猬一样互相靠近,换来的却是伤害与误解。我很想帮他们解开心结与误会,却能力与时间有限,只愿他在以后的岁月里,他能学会成长与体谅,温柔与感恩。远离“坏小孩”这个称号,长成一枚翩翩少年,奔赴心中所爱与期待。

21天时间,不长不短,我们用一段夏日时光去遇见他们,他们用一段少年记忆去遇见我们。少年不觉岁月长,远方尚有荣光在。若干年后,我们再回想起这段支教岁月时,会记得这群孩子的童真与快乐。他们也一定会记得有这样一群支教老师,带他们学习知识,了解传统文化,带他们走出大山,奔赴山海。

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