时间飞逝，不知不觉，暑假时光已经过去了一半，而我们的社会实践活动也进行了一半。为了进一步了解河南省部分地区乡镇教育情况，透过现象和数据分析河南省乡镇教育面临的问题，推动乡镇教育的发展，我今天下午采访了一位来自乡镇学校的老师，询问了他对乡镇教育的看法。
首先，对于乡镇教师的工作环境，他认为随着我国国民经济的迅速发展以及国家教育的大力支持，学校的物质环境包括学校的办公条件和硬件等设施在内的各个方面已经得到了较大的改善。但是，大多数乡镇学校的办学条件还是普遍比城市里的学校差，乡镇教师所在学校拥有的现代化教育设备也相对较少。此外，对于农村教师所在学校的管理制度，能保证学校的正常的日常运转，但是仍存在许多需要改进的地方，很多教师不能有效的 参与管理，保障自身的合法权益。而且，大多数乡镇学校教师的工作的压力都比较大，工作负荷重，工作时间长，教师超时劳动的现象非常普遍，工作时间过长社会、家庭对教师教学提出的更高的要求使得许多老师心理压力增大。随着课程改革的推进，教材的内容、形式以及教法在变革中也随之发生了飞跃的发展，农村教师已经不能完全依赖以前的知识基础，工作压力也也随之加大。
其次，对于乡镇教育发展中存在的问题，他认为主要有：教育投入有限，学校办学条件相对较差，影响了我国乡镇基础教育事业的发展和提高；在校学生逐年减少，生源大量流失，近年来，随着教育改革的不断深化和教育资源的重组以及农村产业结构的调整，由于城乡二元结构差别造就的教育资源发展不均衡以及现在的家长对孩子教育的日益重视，乡镇学校学生源骤减问题日益凸现；教师队伍素质参差不齐，教师队伍“老龄化”的现象较为突出，一些年纪大的老师教法比较陈旧，观念比较落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育，改革后的义务教育课程，往往无所适从；教学科研流于形式，课程改革举步维艰。
之后，他谈了谈他对解决乡镇教育发展中的问题，推动乡镇教育发展的看法。他认为，应该加大乡镇学校教育投入，均衡教育资源，政府应加大对乡镇学校教育政策的倾斜力度，继续支持农村小学教育。另一方面应调动社会力量，呼吁社会各界人士关注教育，关注农村小学教育，使村级小学办学条件得到明显提高；深化农村教育体制改革，加大学校布局调整力度，采取分散合并、直接撤并、建中心学校等方式，对办学规模小，办学条件差的乡镇学校进行调整撤并，以布局调整带动项目建设，提高办学质量；大力加强教师队伍建设，提高教师专业水平。
山东大学“寻骥”社会实践专项团队成员 张惠莹
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