2022年7月17日，唐家镇土乐村赤豆小学五六年级合班音乐先导课程——发声练习课程开启。
此课程基于该年龄段的学生声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等很多问题而设置的，其次处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩。再者，发声练习对于儿童形成良好的歌唱习惯与培养良好的发声技巧也有着不可否定的影响。本节课的目的不仅让学生尝试找到自己歌唱的最佳方式，也着重让学生们意识到如不注意保护嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都有可能会造成声音的嘶哑。
支教成员在讲课 （谢欣琪 摄）
课程以问题导入——你觉得唱歌最重要的是什么？学生们纷纷回答：感情！大声！还有学生回答：比谁唱得好听！诚然直面音乐，首先入耳的是谁最经典、谁更悦耳，但透过现象看本质，歌唱还是在考量歌唱者发声器官的协调性，而这种协调性需要歌唱者自身有意识的练习。为了纠正学生们的这种普遍思维，“忆书逐影”社会实践队支教成员张琮舜向学生揭示歌唱的基础知识，分别详细讲述歌唱需要动用的呼吸器官、发声器官、共鸣器官和咬字吐字器官，并引导学生一边发声一边感受身体发声器官的运动变化。除此之外，让学生们声带发声，并讲述在声乐训练的时候，应该充分注意到这些肌肉群的功能作用，合理地运用它们，养成良好的习惯，避免在不正确的发声习惯下唱坏嗓子。
支教成员引导学生感受发声时喉咙的震动 （谢欣琪 摄）
歌唱时如何呼吸？站姿如何？针对这两个问题，支教成员向学生介绍：发声练习中，歌唱的呼吸就如同闻花一样，闻花是吸进的气推动横膈膜，腹肌和腰肌向四周扩张。而如何增强气息，有三种方法，一为“闻花香”；二为发出“丝”；三为“狗喘气”。为了让学生真切试验歌唱站姿，支教老师让学生全体起立，要求学生双脚站立、头顶天看前方、自然挺胸、松而不懈，学生们都对这种不同于平时的演唱方式表示新奇。
授人以鱼不如授人以渔，与其直接告诉学生这些歌词应该怎么唱，不如先尝试将基础打牢，形成重视基础的好习惯，从而应用在以后的每一次演唱之中。因此在教师带领学生开展实践，音乐先导课的实践部分主要为发声练习，发声练习的内容非常丰富。在老师讲解完注意事项后，学生在这一环节中尝试哼鸣、打嘟、均匀吐气“Si”，并跟随发声练习曲进行音高练习。
40分钟的课堂时间里，课程内容丰富、环节紧凑。课后学生们纷纷表示受益良多，并开始期待下一节课的正式歌唱课程。
撰稿|张琮舜
审核|钟思琪
发稿单位|岭南师范学院教育科学学院“忆书逐影”社会实践队
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