开展儿童生命教育课，助力填补教育资源（二）

爱护自己，尊重他人

除了性教育课程之外，“生命”这个大主题还包括了爱护自己的生命，尊重他人的生命，夏花队设计了“校园无怪兽”这一课程，在不同年级引导学生意识到校园暴力包括多种形式，并不局限于肢体上的攻击，同时也用代入情景的方式带领学生设身处地地站在施暴者、受害者、旁观者的角度去思考问题，志愿者表示：“平时观察孩子们的交往，发现这群小孩打闹时不管是下手还是说话都没轻没重的，也见过有孩子因为别人说的话就来办公室告状的，设计这样的课程，一方面是担心会有小事滋生成严重的校园暴力，再一个就是在课堂上再给他们强调平时相处的过程中要注意自己的分寸。”

为了让孩子们更地将自己代入到情境中去，实践队员还设计了“圈外人”的游戏，让孩子们在游戏中间接地感受被排挤被针对的心情，在游戏后的分享过程中，尽管孩子们有意识感受到这是一个关于校园暴力的游戏，但是做不到用语言准确地描述自己的心情，于是志愿者进行总结升华，让孩子们进一步意识到排挤他人是一件不好的事情。

由于生命系列教育在学生课堂中的缺失，性侵、校园暴力等一系列问题会因为无知给部分学生的生活带来困扰，尤其是在乡村地区易发生。夏花队设计的课程，尽管在内容与形式上只是一个简单的入门，但是对于孩子们正确了解性知识有一定的启发。

图为实践队员给学生讲解反对校园霸凌的内容。中国青年网通讯员 李文君 供图

通过一天的学习与了解，孩子们对校园暴力的防御有了更为深入的了解。当校园暴力发生后，除了惋惜生命的逝去，社会也应开始思考，如何才能有效防止校园欺凌的发生。对学生与附近群众进行有关校园暴力关注度的调研，不仅可以以此为基础加深学生们对校园暴力的认知与了解，还可以多角度提高附近群众对校园暴力的关注度，抑制校园暴力的发生。

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